本書以“德育教育與學生管理”為選題，在研究德育教育現(xiàn)狀的基礎上，針對具體的問題，提出了相應的發(fā)展對策。此外，本書內容還涉及德育教育的內在要素、結構與功能，學生管理工作的模式、制度和決定因素等。德育就是學校教學工作的永恒主題。

學習好不只是靠天賦，而是有正確的學習方法�！陡咝�學習方法與技巧》突出“學生是學習主體”的基本理念，突出“大學生為什么學、學什么、如何學”的內容框架，探求學習的意義、大學學習的特點，繼而從實踐出發(fā)介紹了思維的改變、記憶的增強、組塊的構建、拖延的預防、筆記的記錄、考試的應對、學習力的持續(xù)提升等內容，同時配有很多簡單實用的學

慧眼洞見美好，吳冠中說：“現(xiàn)在的文盲不多了，但美盲很多。”木心說：“沒有審美力是絕癥，知識也解救不了�！爆F(xiàn)在很多人窮，窮的不是物質，也不是文化，而是審美。沒有恰當?shù)膶徝�，生活暴露出務實粗俗的一面，越來越追求實用化的背后，生活越來越無趣、越來越枯萎。審美力是對生活世界的深入感覺，俗話說：世界上不乏美的事物，只缺乏那雙洞察

眾所周知，網(wǎng)絡已成為如今大眾交流的重要媒介，網(wǎng)絡熱點事件更是網(wǎng)絡話語構建與話語引導的重要載體。本書運用文本分析，結合CiteSpace軟件和近年來傳播學、社會學、信息科技等方面的論文，立足于網(wǎng)絡熱點事件，如薩德、問題疫苗、哈爾濱天價魚、沉船事件，對其發(fā)布時間、來源、詞頻使用頻率、話語模式、社會語義網(wǎng)絡等進行了歷史分析，

每個父母都希望孩子有好的成長和發(fā)展，有璀璨的未來和人生，然而千里之行始于足下，如果不能對孩子進行良好的早期教育，就會錯過幫助孩子發(fā)展諸多能力的關鍵時期，這顯然是父母們所不愿看到的。本書以兒童心理學作為基礎，從兒童身心發(fā)展規(guī)律和節(jié)奏的角度出發(fā)進行分析，結合孩子在現(xiàn)實生活中的各種表現(xiàn)，全面分析早教的必要性和重要性，也告訴父

《走進我的大學：共青科技職業(yè)學院》的編寫是為了更好地、全方位地服務學生，使學生進入學校后，對大學有基本的了解，知道自己在大學里要做什么，如何學習、如何生活、如何理財以及如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為廣大學生指明前進的方向和奮斗的目標，使學校教育、教學和管理工作更加規(guī)范化、制度化，維護好學校教育教學秩序和生活秩序，促進大學生

本書包括五章內容，第一章對高校意識形態(tài)工作領導權、話語權進行了理論分析，第二章論述了我黨關于高校意識形態(tài)工作領導權、話語權的基本經(jīng)驗和理論觀點，第三章主要分析了我國高校意識形態(tài)工作領導權、話語權面臨的挑戰(zhàn)，第四章客觀分析了我國高校意識形態(tài)工作領導權、話語權在實現(xiàn)過程中存在的問題，第五章探究了我國高校意識形態(tài)工作領導權、

近年來，中學生心理健康問題日益引起社會各界的廣泛關注�！爸袑W生心靈自助叢書”立足為中學生提供心理健康知識，使其了解自我，學會自我控制，提高自我調節(jié)能力。叢書自2007年出版以來，已多次重印，累計銷量近7萬冊，深受讀者好評。 《心靈之友：中學生心理健康DIY》素材源自作者多年來親歷的近3000個心理咨詢案例，分為學海泛

本書根據(jù)《常春藤英語四級（上下）》兩本書進行修訂，從中選取難度相對較低的文本，并增加重新收集和加工的新文本。每篇文章的前面設有導讀，文后有品讀助手和參考譯文。其中品讀助手包括背景知識、難句解析等。難句解析部分解析細致到位，能幫助學生理解文章中的長難句和語法現(xiàn)象，從而加深對整篇文章的理解。每篇文章獨立成篇，互不影響，語言

《同伴群體視野下中學生的自我同一性》通過系統(tǒng)梳理自我同一性發(fā)展理論，并運用調查法從中學生自我同一性發(fā)展的個體影響因素層面（個人特征、家庭因素、學校因素）及群體影響因素層面（同伴支持等）進行研究，探索中學生自我同一性發(fā)展的總體情況及其影響機制與效應機制，并從同伴群體的視角，對中學生自我同一性的發(fā)展進行個體層面與群體層面的