本書(shū)主要講述這兩種風(fēng)格的誕生與淵源，解析代表藝術(shù)家與作品、藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)特色。巴洛克與洛可可風(fēng)格在16—18世紀(jì)流行于歐洲，在西方美術(shù)史上有著重要的作用和地位。巴洛克藝術(shù)整體注重氣勢(shì)宏偉，藝術(shù)家在追求空間感和立體感的基礎(chǔ)上，更加注重想象力以及畫(huà)面的激情與動(dòng)感。洛可可藝術(shù)造型多以曲線(xiàn)為主，色調(diào)淡雅，擁有女性甜美、高雅、精

升入小學(xué)五年級(jí)，孩子們就從小學(xué)中年級(jí)階段步入了小學(xué)高年級(jí)階段。對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，五年級(jí)在學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)強(qiáng)度方面，都有很大的提升。隨著年級(jí)的提升，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該畏難，而是應(yīng)該漸入佳境，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙之處。與此同時(shí)，孩子們還要拓寬眼界，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活融合起來(lái)

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書(shū)（四年級(jí)）一書(shū)中涵蓋了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)涵著豐富知識(shí)的題目，以及從各種日常生活現(xiàn)象里找到的各種出人意料的知識(shí)。它可以提升孩子的邏輯思維能力，教會(huì)你科學(xué)地思考，在腦海中創(chuàng)造無(wú)數(shù)聯(lián)想，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。它將帶孩子進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)世界，讓孩子了解生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，從此愛(ài)上數(shù)學(xué)。

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書(shū)（二年級(jí)）升入小學(xué)二年級(jí)，孩子們開(kāi)始接觸乘法，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度也有所增加，因而雖然還處于小學(xué)低年級(jí)，但還是要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有在一、二年級(jí)打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后，才能把數(shù)學(xué)學(xué)好。學(xué)好數(shù)學(xué)不是一蹴而就的事情，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，點(diǎn)滴積累，才能積跬步以至千里，積小流以成江海。本書(shū)是開(kāi)啟智慧大

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書(shū)（一年級(jí)）數(shù)學(xué)，不僅是數(shù)數(shù)或者運(yùn)算那么簡(jiǎn)單，還有很多復(fù)雜的運(yùn)算。一年級(jí)小朋友剛剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，但在進(jìn)入學(xué)校之前，他們很有可能已經(jīng)初步接觸過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)了，例如學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，那么就要側(cè)重于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。本書(shū)是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙，既以課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和主線(xiàn)，也加入了很多

轉(zhuǎn)眼之間，一年級(jí)的小豆包變成了六年級(jí)的少年。再過(guò)一年，孩子們就要邁入初中階段，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)征程了。在六年級(jí)，孩子們既要對(duì)小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，也要為即將開(kāi)始的初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)習(xí)，要以課程學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，以課本為綱要。任何時(shí)候，課本都是最重要的學(xué)習(xí)依據(jù)，課本上的知識(shí)點(diǎn)也是孩子們必須掌握的。面對(duì)難度不同

三年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，三年級(jí)的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，同時(shí)語(yǔ)言能力也有了一定的提升，在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。三年級(jí)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段和黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是典型應(yīng)用題、計(jì)算、圖形與幾何這三大塊內(nèi)容，那么就要側(cè)重于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。本書(shū)是開(kāi)啟智慧

《繡中格韻浙江地區(qū)刺繡藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究》依托于國(guó)家藝術(shù)基金浙江地區(qū)刺繡藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目。本項(xiàng)目立足于浙江地區(qū)刺繡藝術(shù)，從刺繡藝術(shù)創(chuàng)新的角度出發(fā)，整合院校力量與社會(huì)資源，進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐考察，再到展覽呈現(xiàn)，以理論實(shí)踐的課程模式，不拘泥于課程形式與內(nèi)容，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、非遺傳承人、民間手工藝人與專(zhuān)業(yè)教師一

《三維地籍建模技術(shù)》是作者多年從事3DGIS和三維地籍的研究成果�！度�維地籍建模技術(shù)》系統(tǒng)論述地籍的概念與發(fā)展、三維地籍的需求和研究進(jìn)展、三維地籍產(chǎn)權(quán)體的形式化與表達(dá)、相關(guān)數(shù)據(jù)模型、空間分析與計(jì)算、三維產(chǎn)權(quán)體構(gòu)建、三維地籍系統(tǒng)構(gòu)建，以及三維地籍可視化等內(nèi)容。

《納米結(jié)構(gòu)的非傅里葉導(dǎo)熱》的核心內(nèi)容定位于研究納米結(jié)構(gòu)的非傅里葉熱輸運(yùn)規(guī)律，系統(tǒng)介紹納米結(jié)構(gòu)中載熱子的微觀熱輸運(yùn)機(jī)理、熱輸運(yùn)和熱物性對(duì)結(jié)構(gòu)的依賴(lài)性、熱流-熱導(dǎo)率-溫度場(chǎng)之間的關(guān)系及其相關(guān)研究方法，包括彈道-擴(kuò)散導(dǎo)熱、納米結(jié)構(gòu)的等效熱導(dǎo)率、彈道約束熱阻、熱波、聲子水動(dòng)力學(xué)與第二聲、低維材料中的反常導(dǎo)熱、聲子拓?fù)湫��?yīng)，以及