《學(xué)前專注力訓(xùn)練500題》是一本專門為3~6歲的學(xué)前兒童編寫的益智游戲書，叢書按難易程度不同，分為第一階段、第二階段、第三階段、第四階段，每階段的版塊分別不同，內(nèi)容劃分為快樂(lè)連一連、圈叉畫一畫、我來(lái)當(dāng)向?qū)�、圖形對(duì)對(duì)碰、六邊形涂一涂、編碼我來(lái)數(shù)、手眼大挑戰(zhàn)、幫我來(lái)找碴、完形做一做、視覺(jué)比一比、記憶想一想、空間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看、思維

《學(xué)前專注力訓(xùn)練500題》是一本專門為3~6歲的學(xué)前兒童編寫的益智游戲書，叢書按難易程度不同，分為第一階段、第二階段、第三階段、第四階段，每階段的版塊分別不同，內(nèi)容劃分為快樂(lè)連一連、圈叉畫一畫、我來(lái)當(dāng)向?qū)А�圖形對(duì)對(duì)碰、六邊形涂一涂、編碼我來(lái)數(shù)、手眼大挑戰(zhàn)、幫我來(lái)找碴、完形做一做、視覺(jué)比一比、記憶想一想、空間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看、思維

《學(xué)前專注力訓(xùn)練500題》是一本專門為3~6歲的學(xué)前兒童編寫的益智游戲書，叢書按難易程度不同，分為第一階段、第二階段、第三階段、第四階段，每階段的版塊分別不同，內(nèi)容劃分為快樂(lè)連一連、圈叉畫一畫、我來(lái)當(dāng)向?qū)�、圖形對(duì)對(duì)碰、六邊形涂一涂、編碼我來(lái)數(shù)、手眼大挑戰(zhàn)、幫我來(lái)找碴、完形做一做、視覺(jué)比一比、記憶想一想、空間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看、思維

《北大新聞與傳播評(píng)論（第十輯）》主要分為新聞傳播史論、新媒體傳播、媒體與社會(huì)、國(guó)際傳播、國(guó)際視野等幾部分，匯集了新聞學(xué)與傳播學(xué)歷史研究、理論研究與實(shí)踐領(lǐng)域的研究成果，既注重理論的深度，又注重實(shí)踐層面的觀照性，既有鉤沉爬梳的史學(xué)發(fā)現(xiàn)，又有當(dāng)前媒介環(huán)境下媒體與社會(huì)變遷的前沿思考，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。

《最強(qiáng)大腦：“魔方墻找茬王”鄭才千的學(xué)神秘笈》是《最強(qiáng)大腦》第一季、第三季開(kāi)場(chǎng)選手鄭才千親著的記憶與學(xué)習(xí)秘笈。書中鄭才千通過(guò)巧妙的構(gòu)思、清晰的步驟、豐富的學(xué)員實(shí)例，告訴你怎樣Get各種輕松、高效的學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而從容地吃掉怪異的單詞和古文，打敗數(shù)學(xué)物理怪獸，完勝擋在求學(xué)路上的各種“反動(dòng)派”。另外，書中還有一些極具威力的武

高等師范理科寫作

本書研究的是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的澳門新聞出版事業(yè)，研究的年限為1557年葡人正式入居澳門至1840年，時(shí)間跨度近300年，包括耶穌會(huì)傳教士利瑪竇和羅明堅(jiān)的宗教出版活動(dòng)、基督教新教傳教士馬禮遜的宗教和新聞出版活動(dòng)，以及林則徐和馬禮遜的譯報(bào)活動(dòng)等。本書在廓清歷史疑團(tuán)、填補(bǔ)中國(guó)新聞史上澳門部分的一段歷史空白的同時(shí)，從不同角度總

本書主要研究1949～2009年我國(guó)編輯學(xué)誕生60年來(lái)，編輯學(xué)從無(wú)到有，編輯學(xué)研究由淺入深，經(jīng)歷從懵懂迷惘、矢志探索到高歌猛進(jìn)、成就斐然的歷程。其主要內(nèi)容包括編輯學(xué)研究60年的演進(jìn)路徑、特征和意義，60年尤其是改革開(kāi)放后30年的重要論著、重要流派、重要人物、重要期刊、重要案例，學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)以及編輯學(xué)理論

本書聚焦文化研究的方法論，闡釋新興研究領(lǐng)域中的前沿議題，為推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)文化研究做一點(diǎn)學(xué)術(shù)上的探索。書中專題一翻譯、介紹了美國(guó)耶魯大學(xué)講座教授、新功能主義代表人物杰弗里?亞歷山大的文化社會(huì)學(xué)理論；專題二從理論分析與個(gè)案解讀兩個(gè)方面論證了符號(hào)學(xué)方法的可操作性；專題三系統(tǒng)分析了界面文化研究；專題四分析了文化現(xiàn)象是如何以視覺(jué)形

日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后，在侵占地區(qū)實(shí)施奴化教育，作為其侵略中國(guó)、奴役中國(guó)人民的一種手段。本書運(yùn)用大量檔案資料，從初、中、高等教育，社會(huì)教育及留日教育等幾個(gè)方面分別論述了汪偽統(tǒng)治區(qū)奴化教育的方針政策及其具體實(shí)施情況，對(duì)汪偽統(tǒng)治區(qū)奴化教育系統(tǒng)做出了全面闡釋，對(duì)這一地區(qū)抗戰(zhàn)爆發(fā)前和抗戰(zhàn)結(jié)束后教育的發(fā)展情況也進(jìn)行了概述。