本套教材分兩冊出版。其中，《工程圖學基礎》（已于2011年7月在科學出版社出版）是高等院�！肮こ讨茍D”課程的公共基礎通用教材；《現(xiàn)代機械工程制圖》（本書）專為機械類、近機械類專業(yè)“機械制圖”課程編寫，與《工程圖學基礎》配套使用。本書依照教育部高等學校工程圖學教學指導委員會制定的“普通高等院校工程圖學課程教學基本要求”，

《太陽能建筑一體化技術(shù)應用(光熱部分)》介紹了各種太陽能建筑一體化的基礎知識，書中重點介紹了國內(nèi)外太陽能發(fā)展現(xiàn)狀，太陽能熱水系統(tǒng)、太陽能集熱器傾角、太陽能與高層建筑一體化設計等諸多應注意事項。全書共9章，內(nèi)容包括太陽能研究背景和意義，國內(nèi)外太陽能研究應用的發(fā)展現(xiàn)狀，太陽能熱水系統(tǒng)，太陽能熱水系統(tǒng)和高層住宅外觀一體

《航天器軌跡優(yōu)化理論、方法及應用》以著者完成的“飛行器軌跡優(yōu)化”相關(guān)科研成果為基礎，以運載火箭入軌、飛行器再入、航天器軌道轉(zhuǎn)移和交會為應用背景，系統(tǒng)闡述了飛行器軌跡優(yōu)化的問題建模、基本理論與求解方法、算法模型、應用成果和相關(guān)軟件等內(nèi)容�！逗教炱鬈壽E優(yōu)化理論、方法及應用》可作為從事飛行器研究、設計、試驗和應用的工程技術(shù)人

本書是一本集生物信息學專業(yè)參考書和教材于一體的書，共分為7部分：基礎知識、序列聯(lián)配、進化過程、基因組特征、二級結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)三級結(jié)構(gòu)、細胞和組織，以及附錄和字符表等。每部分由不同章節(jié)構(gòu)成，大多數(shù)章節(jié)可以被歸為應用章節(jié)或理論章節(jié)。因此在每部分開始時，都有應用章節(jié)，描述了特定研究領(lǐng)域較實用的方面。理論章節(jié)則緊隨其后，解釋了其

《過程工業(yè)故障診斷》針對過程工業(yè)變量多、耦合強的特點，側(cè)重介紹多元統(tǒng)計類方法在過程工業(yè)故障診斷中的應用，詳細介紹主元分析法、Fisher判據(jù)分析、部分最小二乘法、獨立元分析等分析方法之間的區(qū)別和聯(lián)系；針對一般多元統(tǒng)計方法難以解決非線性問題的缺點，對其進行核化處理，揭示幾種核化多元統(tǒng)計方法之間的關(guān)系和本質(zhì)；提出故障特征的

顧本立、萬遂人、趙興群編著的本書講述各種常用的醫(yī)學成像方法的物理原理、成像過程、重建圖像的計算方法以及有關(guān)的部件、器件、設備等，并用二維線性變換理論分析影響成像質(zhì)量的各種因素和圖像質(zhì)量。 本書可作為大專院校生物醫(yī)學工程專業(yè)師生和研究生的教學參考書，也可供從事成像設備科研和生產(chǎn)的工程技術(shù)人員、醫(yī)學院校醫(yī)學影像專業(yè)師生以

《內(nèi)科臨床思維(第3版)》分為緒論及上篇、中篇、下篇。緒論介紹臨床思維的內(nèi)容和方法，增加了診斷試驗評價與診斷決策；上篇：內(nèi)科臨床思維程序，介紹了常見癥狀、體征及實驗室檢查的臨床思維方法和步驟；中篇：常見內(nèi)科疾病的臨床思維，按系統(tǒng)對呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、血液、內(nèi)分泌與代謝、神經(jīng)系統(tǒng)、風濕病與結(jié)締組織病的診療思維方法進行

機類、近機類以及其他工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)的學生需要與工程設計制造緊密相關(guān)的材料知識，以及如何在具體零件的材料選擇和加工工藝中應用這些知識。與從材料學出發(fā)的傳統(tǒng)體系不同，《工程材料》將重點放在材料的性能與特征、材料選擇以及應用上：因此，《工程材料》的體系、框架與編寫方式均與以往同類教材有很大的不同，即注重工程背景、工程應用以及與

多孔介質(zhì)中水分、熱量和物質(zhì)遷移轉(zhuǎn)化數(shù)學模型涉及諸多學科領(lǐng)域。本書系統(tǒng)地介紹了多孔介質(zhì)滲流、傳熱、污染物遷移的基礎理論，以及濱海地區(qū)含水層海水入侵規(guī)律的最新研究成果，包括基本概念和定律、數(shù)學模型及其解析解和數(shù)值解、有限元和有限差分FORTRAN程序，以及模型應用等。 本書可作為環(huán)境科學與工程、水文學及水資源、土木工程、

本書是在福建師范大學國家級物理實驗教學示范中心和大學物理實驗國家級教學團隊幾十年教學經(jīng)驗的基礎上編寫而成的，它同時是國家精品課程“大學物理實驗”的主講教材。本書以“階段化、單元化、現(xiàn)代化”的教學模式為指導，力圖把“物理實驗的設計與研究”、“物理實驗方法”、“物理實驗思想”貫穿于實驗教學的全過程。教材以大綱為依據(jù)，