本書是高等學校教育技術學專業(yè)主干課程系列教材之一。在編寫過程中,結合當前教育信息化的理論與實踐研究成果,力求從內容和形式上體現信息技術與教育教學深度融合的思想和教學觀念。本書共分為9章,包括信息技術教育應用概述、信息技術教育應用的理論基礎、信息化教學模式、信息技術支持下的接受式學習及案例、信息技術支持下的探究式學習及案

本書分三個專題,專題一:不同活動中的師幼互動特征,包括:幼兒園不同活動形式下師幼互動質量研究;幼兒園集體教學活動中教師言語反饋水平研究;幼兒園繪本教學活動中師幼互動特征的研究;大班建構區(qū)與美工區(qū)中師幼互動的對比研究等;專題二:不同專業(yè)發(fā)展階段教師的師幼互動特征,包括:幼兒園集體教育活動中骨干教師教育支持特征的研究;音樂

信息擴散是一種普遍存在的傳播現象,在人類生活中扮演著重要角色。社交媒體平臺及其與公眾之間的相互作用,對信息擴散的機制產生了深刻的影響,并帶來很多新的、亟須解決的問題。本書聚焦于信息擴散研究領域存在的一個重要困惑:與分析模型的預測相反,實證研究發(fā)現大規(guī)模擴散罕見且脆弱。限制信息擴散的主要因素是什么?本書從格蘭諾維特所提出

《60天帶你搞定傳播學》描摹出傳播學完整的知識框架，堪稱傳播學學習的“日課”。本書集納梳理了與傳播學相關的重要知識點，將所有傳播學知識的學習整體拆分為60天，分默寫本、答案本兩冊，通過記憶、復習、考查三合一的集中訓練，讓學生在自測中迅速掌握、鞏固傳播學知識。本書主要特點如下：重在規(guī)劃，循序漸進地設計欄目，幫助讀者養(yǎng)成良

基于學生核心素養(yǎng)推動課程改革已成為國際趨勢。我國課程變革同樣以核心素養(yǎng)為本，培養(yǎng)學生適應終身學習和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)需要在學校的課程體系中得以轉化。透過學校的辦學理念，學校對學生素養(yǎng)的訴求轉化為學校課程、教師的教學理解以及個性化的學生發(fā)展規(guī)劃。本書全面梳理了國內外有關課程轉化研究的成果，從學校課

殘疾兒童自身的缺陷和障礙不僅使其具有更高的罹患心理疾病的風險，同時也給他們的照顧者帶來了更多的養(yǎng)育困難。本書旨在調查殘疾兒童心理健康和殘疾兒童家長親職壓力的狀況及其雙向關系，揭示親子溝通和家庭功能中的家庭復原力在這一關系中的中介作用機制，從家庭環(huán)境系統(tǒng)里探尋重要的保護性因素（即有質量的親子溝通和良好的家庭復原力），以緩

互聯網傳播技術帶來連接一切現實的可能性，釋放了個體在社會發(fā)展中的力量，社會溝通與對話的主體不僅僅是組織結構型的，更是自我與自我、自我與他人間的。在個體生命底色上跨媒介敘事如何能與社會達成有機聯系，社會多元主體間交流中如何遮蔽與揭示出其背后的權力博弈，事物發(fā)展中過程性、機緣性、生成性對社會發(fā)展帶來怎樣的影響，社會轉型如何

面對孩子缺乏自律的行為，父母除了抱怨，似乎也沒有其他更好的辦法幫助孩子提升紀律性，更不可能金口玉言說出一句話就被孩子當成圣旨去遵守。為此，父母們都很苦惱。其實，孩子并非刻意針對父母，而是因為沒有形成自律性，才會有這些不良的表現�，F實生活中，由于很多父母本身自律性不強，從而給孩子帶來負面影響。在家庭生活中，孩子每天與父母

本書主要從美學的研究方法出發(fā)研究自然科學,從美學的特別角度分析和介紹科學理論。本書從古今中外科學起源以及中國傳統(tǒng)文化與科學的關系講起,從天文學到現代自然科學,以及數次科學方法的飛躍,應用美學解析科學理論的科學內涵。本書是一部高端學術著作,深入淺出闡述科學理論的核心內涵,激發(fā)大眾對宇宙求知的欲望,對科學知識、科學方法的渴

本書對如何培養(yǎng)小學生的學習力進行了全面且系統(tǒng)的闡述,根據不同的學習場景,給出了很多切實可行的建議。