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　　《蒙臺梭利教學法》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。　　蒙臺梭利教學法是由意大利教育家瑪利亞·蒙臺梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。該教學法精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學習和探索精神�！睹膳_梭利教學法》結(jié)合國內(nèi)教育實踐，全面介紹了蒙臺梭利教學法的理論基礎、內(nèi)涵、基本內(nèi)容及其在不同領域的運用，并進行了嘗試性的改革與創(chuàng)新。　　全書分為三個部分十二個章節(jié)：第一部分主要介紹了蒙臺梭利教學法的內(nèi)涵、歷史和發(fā)展，以及蒙臺梭利教學法的理論基礎。第二部分主要介紹了蒙臺梭利教學法實施的基本原則、基本方法及主要內(nèi)容，包含日常生活、感官、數(shù)學、語言、文化、藝術(shù)等方面。第三部分介紹了蒙臺梭利教具的制作以及蒙臺梭利教學法在特殊教育、親子教育等領域的應用。　　《蒙臺梭利教學法》可作為高職高專院校、五年制高專、本科院校的職業(yè)學院、應用型本科、成人教育、中職學前教育專業(yè)教材，也可作為幼兒園教師教學活動的參考書及培訓用書。

　　蒙臺梭利教學法是由意大利教育家瑪利亞·蒙臺梭利博士傾其畢生精力所創(chuàng)造的。她巧妙利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現(xiàn)教育的目的，其教學法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學習和探索精神。從1912年開始，蒙臺梭利教學法開始在美國傳播并受到極大的推崇。20世紀初期開始傳入中國，但直到80年代后才得到廣泛的傳播。目前我國有1萬多個蒙臺梭利幼兒班。從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，已遍及全國二十幾個省區(qū)和直轄市。但是，與這種繁榮發(fā)展不相稱的是，國內(nèi)系統(tǒng)地介紹和探討蒙臺梭利教學法的教材較為匱乏，這在一定程度上影響了蒙臺梭利教學法在國內(nèi)的發(fā)展和應用。在此背景下，我們在把握蒙臺梭利教育精髓的基礎上，結(jié)合國內(nèi)的實際情況編寫了這本教材。
　　撰寫本教材時，我們力求做到既注重基本理論和概念的系統(tǒng)性，又重視其實踐操作性。立足于高職高專院校，系統(tǒng)而精煉地闡述蒙臺梭利教育的基本理論。以高職高專學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置方案作為編寫依據(jù)，盡可能滿足實際的教學需要。提供了教學所需要的教學目標、案例和技能操作活動等內(nèi)容。在編寫過程中注重對教學方法本土化研究的探索，力求實現(xiàn)對蒙臺梭利教學法的創(chuàng)新與突破，使其更適應新時代學前教育改革的步伐。
　　本教材的撰寫者來自我國高職高專院校從事學前教育專業(yè)一線教學和科研工作的教授、講師。他們是南京特殊教育師范學院劉迎杰老師；鞍山師范學院高等職業(yè)技術(shù)學院趙洪老師；銅仁幼兒師范高等�？茖W校常偉蘋老師；寧夏幼兒師范高等�？茖W校趙麗老師；集寧師范學院孟慶艷老師。各章節(jié)的撰寫分工如下：第一章、第九章、第十章、第十一章、第十二章，劉迎杰；第二章，趙麗；第三章，常偉蘋；第四章、第五章、第八章，趙洪；第六章、第七章，孟慶艷。本書配套數(shù)字資源由劉迎杰老師制作完成。
　　本書的編寫自始至終得到南京特殊教育師范學院楊楓教授的熱情支持和鼓勵。感謝江西師范大學教育學院院長裘指揮教授百忙之中對本教材的審閱！感謝南京師范大學心理學院張小將副教授對本書中有關(guān)兒童心理發(fā)展方面內(nèi)容提出的建議與修改。還要感謝南京特殊教育師范學院學前教育系諸位同仁的熱情支持！感謝我的家人長期以來對我工作和生活的關(guān)心和照顧。感謝我的女兒的陪伴，給予我寫作過程中的靈感與動力！
　　由于本人學識水平有限，教材中難免存在某些不足或錯誤之處，敬請各位同行專家和讀者提出寶貴意見，以便今后進一步改進。
　　編者
　　2014年12月

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