《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是由意大利教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士?jī)A其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。該教學(xué)法精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神�！睹膳_(tái)梭利教學(xué)法》結(jié)合國(guó)內(nèi)教育實(shí)踐，全面介紹了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、基本內(nèi)容及其在不同領(lǐng)域的運(yùn)用，并進(jìn)行了嘗試性的改革與創(chuàng)新。 全書(shū)分為三個(gè)部分十二個(gè)章節(jié)：第一部分主要介紹了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的內(nèi)涵、歷史和發(fā)展，以及蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。第二部分主要介紹了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法實(shí)施的基本原則、基本方法及主要內(nèi)容，包含日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、文化、藝術(shù)等方面。第三部分介紹了蒙臺(tái)梭利教具的制作以及蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在特殊教育、親子教育等領(lǐng)域的應(yīng)用。 《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》可作為高職高專(zhuān)院校、五年制高專(zhuān)、本科院校的職業(yè)學(xué)院、應(yīng)用型本科、成人教育、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教材，也可作為幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)的參考書(shū)及培訓(xùn)用書(shū)。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是由意大利教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士?jī)A其畢生精力所創(chuàng)造的。她巧妙利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童自由與快樂(lè)的前提下實(shí)現(xiàn)教育的目的，其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。從1912年開(kāi)始，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法開(kāi)始在美國(guó)傳播并受到極大的推崇。20世紀(jì)初期開(kāi)始傳入中國(guó)，但直到80年代后才得到廣泛的傳播。目前我國(guó)有1萬(wàn)多個(gè)蒙臺(tái)梭利幼兒班。從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門(mén)辦園，已遍及全國(guó)二十幾個(gè)省區(qū)和直轄市。但是，與這種繁榮發(fā)展不相稱(chēng)的是，國(guó)內(nèi)系統(tǒng)地介紹和探討蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的教材較為匱乏，這在一定程度上影響了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在國(guó)內(nèi)的發(fā)展和應(yīng)用。在此背景下，我們?cè)诎盐彰膳_(tái)梭利教育精髓的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況編寫(xiě)了這本教材。
撰寫(xiě)本教材時(shí)，我們力求做到既注重基本理論和概念的系統(tǒng)性，又重視其實(shí)踐操作性。立足于高職高專(zhuān)院校，系統(tǒng)而精煉地闡述蒙臺(tái)梭利教育的基本理論。以高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置方案作為編寫(xiě)依據(jù)，盡可能滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需要。提供了教學(xué)所需要的教學(xué)目標(biāo)、案例和技能操作活動(dòng)等內(nèi)容。在編寫(xiě)過(guò)程中注重對(duì)教學(xué)方法本土化研究的探索，力求實(shí)現(xiàn)對(duì)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的創(chuàng)新與突破，使其更適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育改革的步伐。
本教材的撰寫(xiě)者來(lái)自我國(guó)高職高專(zhuān)院校從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)教學(xué)和科研工作的教授、講師。他們是南京特殊教育師范學(xué)院劉迎杰老師；鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙洪老師；銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校常偉蘋(píng)老師；寧夏幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校趙麗老師；集寧師范學(xué)院孟慶艷老師。各章節(jié)的撰寫(xiě)分工如下：第一章、第九章、第十章、第十一章、第十二章，劉迎杰；第二章，趙麗；第三章，常偉蘋(píng)；第四章、第五章、第八章，趙洪；第六章、第七章，孟慶艷。本書(shū)配套數(shù)字資源由劉迎杰老師制作完成。
本書(shū)的編寫(xiě)自始至終得到南京特殊教育師范學(xué)院楊楓教授的熱情支持和鼓勵(lì)。感謝江西師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)裘指揮教授百忙之中對(duì)本教材的審閱！感謝南京師范大學(xué)心理學(xué)院張小將副教授對(duì)本書(shū)中有關(guān)兒童心理發(fā)展方面內(nèi)容提出的建議與修改。還要感謝南京特殊教育師范學(xué)院學(xué)前教育系諸位同仁的熱情支持！感謝我的家人長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我工作和生活的關(guān)心和照顧。感謝我的女兒的陪伴，給予我寫(xiě)作過(guò)程中的靈感與動(dòng)力！
由于本人學(xué)識(shí)水平有限，教材中難免存在某些不足或錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)各位同行專(zhuān)家和讀者提出寶貴意見(jiàn)，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)。
編者
2014年12月
第一章 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法概述
【基礎(chǔ)理論】
第一節(jié) 蒙臺(tái)梭利
一、瑪利亞蒙臺(tái)梭利
二、蒙臺(tái)梭利教育理論概述
第二節(jié) 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的內(nèi)涵
一、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的概念
二、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的原則
【技能實(shí)訓(xùn)】
【知識(shí)拓展】
【思考練習(xí)】
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】
第二章 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
【基礎(chǔ)理論】
第一節(jié) 蒙臺(tái)梭利的兒童觀
一、兒童的秩序感
二、敏感期
三、有吸收性的心智
四、兒童的工作
第二節(jié) 蒙臺(tái)梭利的教師觀
一、蒙臺(tái)梭利教師的精神準(zhǔn)備
二、蒙臺(tái)梭利教師的角色
三、蒙臺(tái)梭利教師守則
第三節(jié) 蒙臺(tái)梭利的教學(xué)觀
一、發(fā)現(xiàn)和解放兒童
二、強(qiáng)調(diào)環(huán)境
三、對(duì)兒童人格的尊重
【技能實(shí)訓(xùn)】
【思考練習(xí)】
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】
第三章 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的實(shí)施
【基礎(chǔ)理論】
第一節(jié) 蒙臺(tái)梭利教育教學(xué)內(nèi)容
一、“動(dòng)”的教育
二、感官教育
三、寫(xiě)字與算術(shù)教育
第二節(jié) 蒙臺(tái)梭利教育教學(xué)方法
一、個(gè)別指導(dǎo)與團(tuán)體活動(dòng)
二、撰寫(xiě)主題活動(dòng)計(jì)劃’
三、準(zhǔn)備教具
【技能實(shí)訓(xùn)】
【知識(shí)拓展】
【思考練習(xí)】
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】
第四章 蒙臺(tái)梭利日常生活教育及
案例分析
【基礎(chǔ)理論】
第一節(jié) 日常生活教育概述
一、日常生活教育的價(jià)值和意義
二、日常生活教育的內(nèi)容
三、日常生活教育教具的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要求
第二節(jié) 日常生活教育的實(shí)施
……
第五章 蒙臺(tái)梭利感官教育及案例分析
第六章 蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育及案例解析
第七章 蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言、科學(xué)文化、藝術(shù)教育及案例解析
第八章 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的原則與保障
第九章 蒙臺(tái)梭利教具制作
第十章 蒙臺(tái)梭利特殊教育
第十一章 蒙臺(tái)梭利親子教育
第十二章 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的本土化研究
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
