該書(shū)是為了給任課教師展示一個(gè)基于標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的課堂,能夠達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)模式必要條件的大圖景。這本書(shū)是精準(zhǔn)教學(xué)基本模式的導(dǎo)論,首先給出精準(zhǔn)教學(xué)工作原理的全景概述,接著回答如何做和為什么做的問(wèn)題,以幫助讀者成功地開(kāi)展在標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的課堂實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的規(guī)劃和實(shí)施。精準(zhǔn)教學(xué)模式基于馬扎諾《教學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)》研究中的教學(xué)策略,以及國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)組織在美國(guó)各地進(jìn)行的研究和試點(diǎn)項(xiàng)目,希望能夠確保實(shí)證研究和理論模式轉(zhuǎn)化為基于標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的課堂的有效教學(xué)模式,從而幫助教師獲取學(xué)生正確客觀的教學(xué)效果。
該書(shū)是精準(zhǔn)教學(xué)系列叢書(shū)的精華內(nèi)容,概述了精準(zhǔn)教學(xué)模式的目的及其在課堂中的應(yīng)用。本系列中的每本書(shū)僅關(guān)注一個(gè)教學(xué)策略。這本書(shū)是一個(gè)例外,將所有的模式都整合在一起,以便讀者和教育工作者能夠了解在一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)策略是如何相互支持和相互補(bǔ)充的大圖景。該模式的主要目的是幫助教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué),既有創(chuàng)造性(藝術(shù)),同時(shí)兼有基于研究的知識(shí)(科學(xué)性),確保所有學(xué)生都能獲得成功。同時(shí)也希望讀者和教育工作者一同繼續(xù)探索精準(zhǔn)教學(xué)模式,通過(guò)課堂應(yīng)用激發(fā)教學(xué)熱情,明確教育的*終目的。
卡拉摩爾(CARLA MOORE),教育學(xué)碩士,是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)人員,曾任英文教導(dǎo)主任,教師和管理者。她監(jiān)管?chē)?guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)組織的產(chǎn)品和內(nèi)容開(kāi)發(fā),特別強(qiáng)調(diào)教師和管理人員工作的有效性。她為 K-12 教育作出的貢獻(xiàn)得到了全國(guó)性的認(rèn)可。目前擔(dān)任國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)思想領(lǐng)袖,她與羅伯特J. 馬扎諾(Robert J.Marzano)博士共同撰寫(xiě)專(zhuān)著《編制與使用學(xué)習(xí)目標(biāo)和表現(xiàn)量規(guī):教師如何作出*教學(xué)決策》和多篇研究論文。
邁克爾D. 托特(MICHAEL D. TOTH)是國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)組織的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官。托特先生曾任國(guó)家教學(xué)職業(yè)中心主任、大學(xué)教授、研究與開(kāi)發(fā)基金總監(jiān)。他將自己在大學(xué)研究與開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)型為一家公司,關(guān)注于領(lǐng)導(dǎo)力、教師職業(yè)發(fā)展、與學(xué)生成績(jī)相關(guān)的教學(xué)有效性。
托特先生積極投身于研究和開(kāi)發(fā),對(duì)教育管理者公開(kāi)進(jìn)行培訓(xùn),并就領(lǐng)導(dǎo)力和教師效能問(wèn)題、學(xué)校改革以及職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)等方面提供咨詢(xún)。他與羅伯特J. 馬扎諾合作撰寫(xiě)《教師評(píng)估的作用:教師成長(zhǎng)和學(xué)生成就的新模式》,與貝弗莉卡堡(Beverly Carbaugh)、羅伯特J. 馬扎諾共同撰寫(xiě)《面向結(jié)果的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)換》。新近著書(shū)《誰(shuí)動(dòng)了我的標(biāo)準(zhǔn)?變革時(shí)代的快樂(lè)教學(xué):絕好故事》。
羅伯特J. 馬扎諾(ROBERT J. MARZANO),哲學(xué)博士,教育研究專(zhuān)家,演說(shuō)家,培訓(xùn)師,作家,著有 30 多部專(zhuān)著以及 150多篇論文,涉及教學(xué)指導(dǎo)、評(píng)估、寫(xiě)作及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)知、有效領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校干預(yù)等。他*的研究和理論轉(zhuǎn)化為全世界教師和教育管理者廣泛實(shí)踐的課堂策略。
馬扎諾博士協(xié)同創(chuàng)建了國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)組織馬扎諾精準(zhǔn)教學(xué)模式研究中心,以促進(jìn)支持大學(xué)和職業(yè)預(yù)備標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵教學(xué)技能和教學(xué)策略。馬扎諾博士與國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)組織還提出了馬扎諾教師評(píng)估模式、馬扎諾學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估模式和馬扎諾區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估模式。
莉比H. 加斯特(LIBBY H. GARST),弗吉尼亞大學(xué)教育學(xué)碩士,在轉(zhuǎn)向教學(xué)之前有超過(guò) 15 年的成功從商經(jīng)歷。之后作為中學(xué)教師和小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師,她在教育中度過(guò)了將近 15 年。她豐富的職業(yè)背景為教師、學(xué)校和地區(qū)提供了一個(gè)獨(dú)特的視角。
蒂娜森(DEANA SENN),畢業(yè)于得州農(nóng)工大學(xué),蒙大拿州立大學(xué)理學(xué)碩士,教學(xué)策略和課堂評(píng)估專(zhuān)家,具有超過(guò) 15 年的教育經(jīng)驗(yàn)。她的課程和教學(xué)經(jīng)歷跨越了美國(guó)和加拿大,鄉(xiāng)村和城市,學(xué)校(層面)和地區(qū)(層面)。她與馬扎諾中心團(tuán)隊(duì)共同努力開(kāi)發(fā)相關(guān)內(nèi)容,并在美國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)。
引 言
第一章 大圖景
第二章 基于標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)計(jì)劃
第三章 精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)習(xí)之路
第四章 構(gòu)建基于標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體
第五章 引導(dǎo)基于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的學(xué)校文化
附錄 A 模板
附錄 B 實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)模式的基本要素來(lái)源資料
參考資料
索 引