《國際漢語語言交際能力培養(yǎng)論》以發(fā)生在海外的國際漢語教學為研究對象，以韓國和泰國部分漢語學習者為具體案例，對國際漢語語言交際能力的結構模式與培養(yǎng)途徑做三個方面的論述和探討。首先，從理論層面上對國際漢語語言交際能力進行操作性的模式建構。然后，通過對韓國學習者漢語作文語料的具體分析，又通過對泰國學習者漢語文化語用和學習者策略的問卷調查，對海外漢語學習者的漢語語言交際能力狀況進行基本的摸底分析。*后，從教材編選到課堂教學再到測試評估，對國際（對外）漢語教學總流程中漢語語言交際能力的培養(yǎng)途徑與方法進行實踐應用性的探討。
第一章 引言
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究目標、內容和意義
第二章 國際漢語語言交際能力
第一節(jié) 能力、語言能力與第二語言交際能力
第二節(jié) 國際（對外）漢語語言交際能力
第三章 國際漢語語言交際能力現狀調查（一）
第一節(jié) 對194份韓國學生作文語料的分析
第二節(jié) 對韓國學生書面表達能力的評估和分析
第三節(jié) 對培養(yǎng)與提高學習者漢語書面表達能力的思考
第四章 國際漢語語言交際能力現狀調查（二）
第一節(jié) 漢語語用能力調查
第二節(jié) 漢語策略能力調查
第三節(jié) 綜合評估與分析
第五章 國際漢語語言交際能力的培養(yǎng)（一）
第一節(jié) 國際（對外）漢語教材綜述
第二節(jié) 回顧：對14部對外漢語教材的分析
第三節(jié) 展望：適合于特定教學語境的國際漢語教材
第六章 國際漢語語言交際能力的培養(yǎng)（二）
第一節(jié) 第二語言習得研究與課堂教學
第二節(jié) 關于國際漢語課堂教學的思考
第三節(jié) 一個國際漢語課堂教學的實例
第七章 國際漢語語言交際能力的培養(yǎng)（三）
第一節(jié) 新、舊漢語水平考試（HsK）的對比分析
第二節(jié) 診斷性測試與漢語交際能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 成績測試與漢語交際能力的培養(yǎng)
第八章 結語
第一節(jié) 對全書主要觀點的總結
第二節(jié) 對國際漢語教學的反思
參考文獻
附錄
附錄一 美國的口語水平訪談（OPI）
附錄二 漢語文化語用能力調查問卷
附錄三 漢語學習者策略使用情況調查表
后記
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