第一部分總論/1

第一章數(shù)學(xué)教學(xué)目標/3
第一節(jié)對數(shù)學(xué)教學(xué)目標的認識/3
第二節(jié)課堂教學(xué)目標的設(shè)置與陳述/14

第二章數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)分析/20
第一節(jié)任務(wù)分析概述/20
第二節(jié)指導(dǎo)任務(wù)分析的理論/26
第三節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)分析的實例研究/32

第三章廣義的知識學(xué)習(xí)與教學(xué)模型/36
第一節(jié)廣義知識學(xué)習(xí)與教學(xué)模型/36
第二節(jié)廣義知識教學(xué)一般過程模型在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析/40
第三節(jié)教學(xué)案例分析/52

第四章學(xué)習(xí)者及其環(huán)境分析/70
第一節(jié)影響學(xué)習(xí)的學(xué)生差異特征/70
第二節(jié)學(xué)生認知發(fā)展階段特征及其教學(xué)含義/73
第三節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的理論與信息技術(shù)環(huán)境分析/78

第二部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)與教學(xué)/85

第五章數(shù)學(xué)陳述性知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)/87
第一節(jié)數(shù)學(xué)陳述性知識學(xué)習(xí)的性質(zhì)與教學(xué)目標/87
第二節(jié)數(shù)學(xué)陳述性知識學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用分析/89
第三節(jié)教學(xué)案例分析/96

第六章數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與教學(xué)/108
第一節(jié)技能的性質(zhì)與分類的概述/108
第二節(jié)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的過程和條件/110
第三節(jié)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式/116
第四節(jié)教學(xué)案例分析/118

第七章數(shù)學(xué)規(guī)則的學(xué)習(xí)與教學(xué)/127
第一節(jié)數(shù)學(xué)規(guī)則的性質(zhì)及其習(xí)得的規(guī)律/127
第二節(jié)數(shù)學(xué)規(guī)則的教學(xué)/129
第三節(jié)教學(xué)案例分析/131

第三部分數(shù)學(xué)高級技能和情感態(tài)度的學(xué)習(xí)與教學(xué)/141

第八章數(shù)學(xué)認知策略的學(xué)習(xí)與教學(xué)/143
第一節(jié)數(shù)學(xué)認知策略的性質(zhì)及其學(xué)習(xí)規(guī)律/143
第二節(jié)數(shù)學(xué)認知策略的教學(xué)/147
第三節(jié)教學(xué)案例分析/151

第九章數(shù)學(xué)問題解決的學(xué)習(xí)與教學(xué)/165
第一節(jié)數(shù)學(xué)問題解決的實質(zhì)與過程/165
第二節(jié)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)/173
第三節(jié)教學(xué)案例分析/177

第十章數(shù)學(xué)情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與教學(xué)/187
第一節(jié)數(shù)學(xué)情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)的性質(zhì)及其規(guī)律/187
第二節(jié)數(shù)學(xué)情感領(lǐng)域的教學(xué)/194第四部分學(xué)習(xí)的測量評價與診斷補救/201

第十一章學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價/203
第一節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果測量與評價概述/203
第二節(jié)各類數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價/207
第三節(jié)測量數(shù)據(jù)的分析和處理/212

第十二章教師的教學(xué)評價與學(xué)生學(xué)習(xí)困難的診斷補救/221
第一節(jié)教師的教學(xué)評價/221
第二節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的診斷與補救/225