第一章 緒論

第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究意義

第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容

第三節(jié) 研究方法與創(chuàng)新之處

第二章 非學(xué)科類K12在線教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一節(jié) 中國(guó)非學(xué)科類K12在線教育現(xiàn)狀調(diào)查

第二節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育滿意度現(xiàn)狀

第三章 非學(xué)科類K12在線教育治理現(xiàn)狀

第一節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育監(jiān)測(cè)體系構(gòu)建

第二節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育政策的制定

第三節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀

第四節(jié) 非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在線教育的治理政策實(shí)施效果

第五節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育問題的扎根分析

第四章 K12在線教育影響因素

第一節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育采納的影響因素

第二節(jié) 中國(guó)非學(xué)科類K12在線教育持續(xù)性行為意愿影響因素

第三節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育學(xué)習(xí)者滿意度影響因素

第四節(jié) 非學(xué)科類K12在線教學(xué)教師接受與影響因素

第五節(jié) 中小學(xué)教師直播教學(xué)采納的影響因素

第六節(jié) 中小學(xué)教師在線教學(xué)持續(xù)采納的影響因素

第七節(jié) 中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)采納的影響因素

第八節(jié) 中小學(xué)教師微課教學(xué)行為意向的影響因素

第五章 國(guó)外K12在線教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒

第一節(jié) 美國(guó)K12在線教育治理經(jīng)驗(yàn)及啟示

第二節(jié) 美國(guó)佛羅里達(dá)州立虛擬學(xué)校運(yùn)行機(jī)制與啟示

第三節(jié) 美國(guó)密歇根州立虛擬學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制與啟示

第四節(jié) 美國(guó)在線教育標(biāo)準(zhǔn)的特色與啟示

第五節(jié) 加拿大K12在線教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示

第六節(jié) 加拿大K12在線教育案例

第七節(jié) 英國(guó)虛擬學(xué)校運(yùn)行機(jī)制與啟示

第六章 K12在線教育的治理路徑

第一節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建

第二節(jié) K12在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

第三節(jié) K12在線教育數(shù)據(jù)治理美國(guó)《數(shù)據(jù)治理指南》的特色與啟示

第四節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育治理對(duì)策扎根分析

第七章 非學(xué)科類K12在線教育治理路徑深入分析

第一節(jié) 保證K12在線教育的教師質(zhì)量

第二節(jié) 進(jìn)一步完善校外在線教育信息化管理平臺(tái)

第三節(jié) 構(gòu)建利益相關(guān)者的參與機(jī)制

第四節(jié) 完善K12在線教育立法

第五節(jié) 完善K12在線教育財(cái)務(wù)治理體系

第八章 多學(xué)科視角下的K12在線教育發(fā)展策略

第一節(jié) 傳播學(xué)視角下的K12在線教育發(fā)展策略

第二節(jié) 管理學(xué)視角下的K12在線教育發(fā)展策略

第三節(jié) 生態(tài)學(xué)視角下的K12在線教育發(fā)展策略

參考文獻(xiàn)