本書對(duì)本省四所地方高院校數(shù)學(xué)職前教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，結(jié)果顯示其表現(xiàn)水平與基礎(chǔ)教育實(shí)施要求差距較大，研究對(duì)表現(xiàn)欠佳的影響因素進(jìn)行了分析。面對(duì)現(xiàn)狀，研究提出了“學(xué)科先行”、“專業(yè)引領(lǐng)”的發(fā)展路徑。初步構(gòu)建了高師生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)體系與高等數(shù)學(xué)核心基礎(chǔ)課程的教學(xué)改進(jìn)系統(tǒng)。研究將在職教師“課例研究”有效嵌入師范教育，構(gòu)建了職前課例研究的“三環(huán)進(jìn)階”模式以及具體的操作流程。