講辦學理念體系的構建

早在年前，上海推出了學校建設項目，以打造滿足兒童發(fā)展需要的課程、打造讓學發(fā)生的課堂教學、打造有信念的師資隊伍、打造育人為本的管理為主要內容，力爭辦好家門口的每一所學校。然后，江蘇、山東、浙江、四川等多省陸續(xù)推出“辦家門口的學�！睘橹黝}的學校舉措，均取得了很好的成效。

來，從中央到地方都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，大力實施教育強國戰(zhàn)略，加快教育現(xiàn)代化，推動我國教育改革發(fā)展不斷取得步，以提高教育的品質。高品質教育、高品質學校是時代發(fā)展的要求�！案咂焚|”是一個熱詞，來教育界研究的。在此大背景下，廣東省中小學名校長戴彥勛工作室請我來推出“高品質學校建設”系列的專題，旨在推動教育均衡發(fā)展，是粵東粵西北以及本區(qū)域范圍內的教育發(fā)展。這是極有意義的一件事情，通過系列專題的研討、實踐、分享，能為學校發(fā)展帶來的啟示。

四川來推出了高品質題，從其實踐的過程和取得的經驗來看，學校品質是質量、內涵、文化、、信譽度的集合體。高品質是高品位和高質量兩個方面的高度融合。高品質學校主括品位和質量兩個維度。高品位指的是學校辦學的理解認識和頂層設計高度符合國家教育方針和教育政策的導向、高度符合現(xiàn)代教育科學的主流理念和基本規(guī)律；品位低的學校在現(xiàn)實中會出現(xiàn)規(guī)劃模糊、跟風盲動、只關注優(yōu)生、片面追求分數等問題。質量是指辦學成果滿足學生成長和社會發(fā)展需求的程度。高質量指的是學校育人的行為方式和具體實踐高度吻合學校師生的生存方式和發(fā)展需求，高度吻合社會和學校自身對其改革發(fā)展的要求；質量低的學校在現(xiàn)實中會出現(xiàn)負擔過重、效能過低、士氣低落、發(fā)展停滯等問題。品位和質量這兩個維度相輔相成，互相。它們之間的關系可以表達為：品質=品位×質量。

要想把一所學校辦好，既需要學的理論、的經驗，又需要結合地方經濟文化條件和學校的實際，從理論的高度看現(xiàn)在和發(fā)展中的問題，找到適合自身的建設路徑。從已有的研究成果來看，高品質學校主要體現(xiàn)在育人的結果上，也體現(xiàn)在育人的過程當中，重在根據的教育方針和新課程標準的要求，設計人的發(fā)展方式和方向，以回答“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等新時代教育的關鍵問題。接下來從五個方面來分析和討論學校文化建設中精神文化及其核心內容——辦學理念的提煉與體系的構建問題。