處于新形勢下的中國，對于人才需求越來越大，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識培養(yǎng)的同時更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展、學(xué)生終身學(xué)習(xí)及應(yīng)對未來社會發(fā)展必備品格和能力的培養(yǎng)�！吨赶蚝诵乃仞B(yǎng)融合發(fā)展的小學(xué)課堂教學(xué)理論構(gòu)建與實(shí)踐探索》從學(xué)生德、智、體、美、勞多角度進(jìn)行理論構(gòu)建和實(shí)踐探索。倡導(dǎo)從小學(xué)教育起加強(qiáng)以核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的良好精神品質(zhì)與思維能力，更是適應(yīng)教育方針、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的一大體現(xiàn)。

　　處于新形勢下的中國，對于人才需求越來越大，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識培養(yǎng)的同時更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展、學(xué)生終身學(xué)習(xí)及應(yīng)對未來社會發(fā)展必備品格和能力的培養(yǎng)。本書從學(xué)生德、智、體、美、勞多角度進(jìn)行理論構(gòu)建和實(shí)踐探索。倡導(dǎo)從小學(xué)教育起加強(qiáng)以核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的良好精神品質(zhì)與思維能力，更是適應(yīng)教育方針、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的一大體現(xiàn)。
　　隨著時代的發(fā)展，教育改革的更新，英語課程應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神的引領(lǐng)下，“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特征，依托小學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界普遍關(guān)注的重要議題。這就要求我們在教學(xué)中，使學(xué)生由被動接受知識向主動探索知識，由學(xué)會知識向?qū)W會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
　　基于此，課題組全體成員筆耕不輟，潛心研究，倡導(dǎo)在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，又提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生素養(yǎng)得到全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本書遵循課程改革理念，緊扣新版課程標(biāo)準(zhǔn)，將核心素養(yǎng)融合發(fā)展融入小學(xué)課堂，具有如下特點(diǎn)：
　　實(shí)用性：從一線教師的實(shí)際需求出發(fā)，以案例為線索指導(dǎo)教學(xué)，使其具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
　　針對性：以一線教師現(xiàn)有的背景和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出新版課程標(biāo)準(zhǔn)的變化之處，尤其是核心素養(yǎng)內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本精神提供切實(shí)的抓手。
　　操作性：突出小學(xué)各門學(xué)科的核心理念和重要思想，尤其是從操作層面上落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，評價學(xué)業(yè)質(zhì)量。
　　本書從學(xué)科核心素養(yǎng)融合發(fā)展的角度出發(fā)，展開具體的教學(xué)創(chuàng)新理論研究，提供最前沿、優(yōu)秀的典型教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計，希冀有益于廣大讀者。真正將理論與實(shí)踐相互貫通、相互滲透，助力核心素養(yǎng)融合發(fā)展。

理論與實(shí)踐研究篇
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)高年級學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查報告
指向?qū)W科核心素養(yǎng)融合發(fā)展的小學(xué)英語教學(xué)
核心素養(yǎng)視域下網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究
小學(xué)英語“網(wǎng)絡(luò)研修+區(qū)域教研+線上教學(xué)指導(dǎo)”三位一體網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用模式的研究
聚焦核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計
“SEE英語”立體課堂研學(xué)模式初探
基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂中“教學(xué)空白”設(shè)置的實(shí)踐研究
未雨綢繆話“雙減”，別具匠心置“作業(yè)”
——深化主題叢單元分層作業(yè)設(shè)計，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)
小學(xué)英語課堂生成性資源的把握
新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)有效融合情感教育的探究
“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)增效的思路研究

教法與學(xué)法創(chuàng)新篇
基于信息技術(shù)培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的方法探究
基于核心素養(yǎng)的英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計初探
——思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索
淺談教師如何在對學(xué)生的教育中加強(qiáng)導(dǎo)向性
雙語教師教學(xué)能力構(gòu)建探究
體驗(yàn)式小學(xué)語文教學(xué)模式策略探究
核心素養(yǎng)融合發(fā)展的小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐研究
在“五育融合”育人實(shí)踐探究中發(fā)展核心素養(yǎng)提升小學(xué)生抗挫折能力
探索學(xué)校勞動教育課程體系建設(shè)達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)融合發(fā)展目標(biāo)
紅色影視資源融入道法課堂
核心素養(yǎng)下小學(xué)英語“小組合作”學(xué)習(xí)模式的探究
英語配音活動在英語口語教學(xué)中的實(shí)踐探索以及對提升學(xué)生英語學(xué)科
核心素養(yǎng)的意義
指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語高效課堂的策略探究
淺析如何在小學(xué)英語課堂中提高學(xué)生的興趣教育并有效滲透德育
教育的研究
“雙減”下的小學(xué)英語課堂的高效建構(gòu)模式
文化意識在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的有效提升策略
融媒體時代紅色文化進(jìn)課堂的路徑研究
——以小學(xué)書法教育為例
基于新課標(biāo)英語核心素養(yǎng)的理解與培養(yǎng)策略
“雙減”背景下小學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)模式指引學(xué)生
主動解決問題
“雙減”背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的思考與實(shí)踐
小學(xué)數(shù)學(xué)動態(tài)分層教學(xué)法的思與行
“言”為心聲“語”為心境
——淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)的培養(yǎng)
核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語教學(xué)策略分析
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參考文獻(xiàn)