本書主要探討了工作場所無禮行為對教師工作投入的影響機制，并融合了作者多年的研究成果。一方面，本書以工作要求-資源模型為總理論基礎(chǔ)，結(jié)合情感事件理論、組織成員身份理論及社會交換理論，以內(nèi)部身份感知和組織認同為中介變量，以自我感知可雇傭性為調(diào)節(jié)變量，構(gòu)建了有調(diào)節(jié)的鏈式中介模型，并逐層深入地分析了不同自我感知可雇傭性情況下工作場所無禮行為對教師工作投入的影響機制，此研究具有一定的理論貢獻；另一方面，本書從政府、學校、個人三重主體視角，提出了宏觀、中觀、微觀層面的減少工作場所無禮行為、提升教師工作投入程度的管理策略，對學校管理具有一定的實踐指導意義。