前言
引論 教育公平：一個現(xiàn)實(shí)的理想
一、教育公平的基本理論
二、我國教育公平的基本特征
三、教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)主義模式
四、教育公平是現(xiàn)實(shí)的發(fā)展目標(biāo)
第一章 教育機(jī)會：權(quán)利還是特權(quán)
一、從大眾主義到精英主義
二、階級內(nèi)的平等
三、“文化大革命”與教育烏托邦
四、從80年代到90年代
五、新中國教育公平的軌跡
第二章 教育資源配置：短缺和失衡
一、“窮國辦大教育”
二、基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)差距 前言
引論 教育公平：一個現(xiàn)實(shí)的理想
一、教育公平的基本理論
二、我國教育公平的基本特征
三、教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)主義模式
四、教育公平是現(xiàn)實(shí)的發(fā)展目標(biāo)
第一章 教育機(jī)會：權(quán)利還是特權(quán)
一、從大眾主義到精英主義
二、階級內(nèi)的平等
三、“文化大革命”與教育烏托邦
四、從80年代到90年代
五、新中國教育公平的軌跡
第二章 教育資源配置：短缺和失衡
一、“窮國辦大教育”
二、基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)差距
三、基礎(chǔ)教育的地區(qū)差距
四、三級教育的結(jié)構(gòu)
五、等級化的學(xué)校制度
六、體制內(nèi)和體制外
第三章 反思“教育產(chǎn)業(yè)化”
一、“教育產(chǎn)業(yè)化”：理論與現(xiàn)實(shí)
二、教育高收費(fèi)和亂收費(fèi)
三、“擇校熱”和“轉(zhuǎn)制學(xué)校”
四、“獨(dú)立學(xué)院”政策
第四章 兩種“教育市場化”
一、西方國家的新公共管理運(yùn)動
二、西方國家的“高等教育市場化”改革
三、西方國家的擇校和公立學(xué)校改革
四、兩種不同的“市場化”改革
第五章 高中教育機(jī)會的獲得
一、高中教育成為新的瓶頸
二、高中階段的社會分層
三、高中教育機(jī)會的獲得
四、經(jīng)濟(jì)資本、社會資本和文化資本的影響
五、高中的教育氣氛
第六章 高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差距
一、高校擴(kuò)招前后城鄉(xiāng)差距的變化
二、分省區(qū)的高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差距
三、城鄉(xiāng)學(xué)生在高等教育系統(tǒng)中的分布
第七章 高等教育入學(xué)機(jī)會的階層差距
一、高校學(xué)生家庭背景的變化
二、本科生、碩士生、博士生的家庭背景
三、不同家庭背景學(xué)生的學(xué)科專業(yè)分布
四、不同家庭背景學(xué)生的高考錄取分?jǐn)?shù)
第八章 高等教育入學(xué)機(jī)會的性別視角
一、性別之間的教育差異
二、當(dāng)前我國女性參與高等教育的基本情況
三、女性高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差距
四、部分省區(qū)高考招生“女多于男”的研究
第九章 教育公平評價指標(biāo)和測算
一、影響教育差距的因素比較
二、教育公平指標(biāo)體系的建立
三、對我國1995—2003年教育公平狀況的實(shí)測
四、對2000年我國省域教育公平狀況的實(shí)測