本書(shū)的作者都是高中一線資深心理教師，書(shū)中的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生中收集的困惑和心理咨詢(xún)中的個(gè)案現(xiàn)象，是針對(duì)高中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理困惑，由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線心理教師進(jìn)行心理學(xué)指導(dǎo)的一本學(xué)生自助手冊(cè)。在知識(shí)更新速度加劇的21世紀(jì)，青少年群體的心理成長(zhǎng)也面臨著重重危機(jī)與考驗(yàn)。本書(shū)圍繞高中生的心理健康案例進(jìn)行針對(duì)性分析，對(duì)此給

本書(shū)在專(zhuān)利政策、研發(fā)行為雙元性及專(zhuān)利質(zhì)量等相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用“結(jié) 構(gòu)—行為—績(jī)效”和“刺激—機(jī)體—反應(yīng)”分析框架，基于隱含狄利克雷分布、文本相似 度等大數(shù)據(jù)文本分析和挖掘方法、懲戒回歸分析方法等，研究專(zhuān)利政策、研發(fā)行為對(duì)企業(yè) 專(zhuān)利質(zhì)量的影響機(jī)理。

本書(shū)旨在為教師、家長(zhǎng)及學(xué)者提供一套全面的兒童哲學(xué)教學(xué)指南，旨在通過(guò)哲學(xué)教育激發(fā)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力。作者將哲學(xué)理念與兒童發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)思維與日常生活的關(guān)聯(lián)，幫助孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)自主思考，積極探尋自我與世界的關(guān)系。本書(shū)結(jié)合西方哲學(xué)教育理念與中國(guó)文化背景，提出了一套適合本土兒童的哲學(xué)教育體系。通過(guò)易于理解的語(yǔ)言和

本書(shū)梳理課程思政的基本概念、理論依據(jù)、政策發(fā)展歷程及國(guó)家課程方案等相關(guān)內(nèi)容，揭示課程思政的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、價(jià)值和未來(lái)發(fā)展方向。以無(wú)錫市第一中學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，闡述該校凝練課程思政范疇、整合課程資源、構(gòu)建課程體系等策略，展示普通高中推進(jìn)課程思政的具體路徑。本書(shū)梳理課程思政的基本概念、理論依據(jù)、政策發(fā)展歷程及國(guó)家課程方案等相關(guān)內(nèi)

本書(shū)闡述了在普通高中實(shí)施跨學(xué)科課程思政的必要性和可行性。基于無(wú)錫市第一中學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將思政教育與跨學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，梳理了學(xué)科融合設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式和主題式教學(xué)策略、作業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，為跨學(xué)科課程思政提供實(shí)踐案例和操作方法。本書(shū)闡述了在普通高中實(shí)施跨學(xué)科課程思政的必要性和可行性�；�于無(wú)錫市第一中學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將思政教育

本書(shū)闡述了普通高中人文類(lèi)、體藝類(lèi)、數(shù)理類(lèi)、技術(shù)類(lèi)等各學(xué)科的課程思政范疇、實(shí)施建議和典型課例�；�于無(wú)錫市第一中學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)展示如何在不同學(xué)科中明確思政價(jià)值，提取相關(guān)范疇，為單一學(xué)科課程思政提供實(shí)踐案例和操作方法。本書(shū)闡述了普通高中人文類(lèi)、體藝類(lèi)、數(shù)理類(lèi)、技術(shù)類(lèi)等各學(xué)科的課程思政范疇、實(shí)施建議和典型課例。基于無(wú)錫市第

本書(shū)以構(gòu)建適合學(xué)校特色的一體化體育課程體系為主題，總結(jié)深圳市坪山區(qū)體育課程經(jīng)驗(yàn)，聚焦該區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)的悅動(dòng)體育“嗨”課程，主要包括悅動(dòng)籃球、炫動(dòng)足球、繩彩飛揚(yáng)、活力青春（啦啦操）、英武少年等普及性課程，還有各學(xué)校依據(jù)自身?xiàng)l件，開(kāi)發(fā)出的游泳、乒乓球、羽毛球、輪滑等項(xiàng)目課程。本書(shū)根據(jù)體育特色項(xiàng)目的類(lèi)別分八章，介紹了籃球、足球、

本書(shū)分為“理論篇”和“實(shí)踐篇”兩個(gè)篇章�！袄碚撈�”從綜合藝術(shù)課程的概念、內(nèi)涵、特征、意義、價(jià)值，以及對(duì)綜合藝術(shù)課程的中外發(fā)展歷史軌跡，學(xué)前兒童審美與藝術(shù)學(xué)習(xí)心理發(fā)展進(jìn)行解釋剖析的基礎(chǔ)之上，闡釋了學(xué)前兒童綜合藝術(shù)課程目標(biāo)導(dǎo)向與定位、目標(biāo)整合的路徑方法，學(xué)前兒童綜合藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)的路徑與方法，

《中國(guó)教育政策評(píng)論》每年兩輯，是以評(píng)論中國(guó)教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，自創(chuàng)刊以來(lái)一直秉持“教育研究密切聯(lián)系實(shí)踐，服務(wù)決策”的精神，針對(duì)中國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中的重大理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)探討，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來(lái)源集刊。本輯為“2024（上）”，圍繞科學(xué)教育主題，從理論研究、政策研究和實(shí)踐探索

教師要做好教育之事，需要懂得教育的道理和知識(shí)。有無(wú)此道理和知識(shí)作為根底的教育，其結(jié)果大為迥異。那么，哪些是教育者不能不知的有關(guān)教育的道理和知識(shí)，就成為一個(gè)需要告知與明確的任務(wù)。本書(shū)就是為此而生的，是為“教師”而寫(xiě)的“教育常識(shí)”。 “教育常識(shí)”，就是“有關(guān)教育的最基本且簡(jiǎn)單的事實(shí)性的知識(shí)與道理”。做事，需要掌握做事的基