人體運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)

本書(shū)由教育*部留學(xué)服務(wù)中心組織編寫(xiě)，分為5篇15章，系統(tǒng)梳理中國(guó)留學(xué)事業(yè)的發(fā)展歷程，分析當(dāng)前留學(xué)的最新趨勢(shì)，并為未來(lái)的留學(xué)政策制定提供科學(xué)依據(jù)。本書(shū)通過(guò)對(duì)全球國(guó)際學(xué)生流動(dòng)現(xiàn)狀、中國(guó)留學(xué)人員現(xiàn)狀的分析，深入探討了留學(xué)目的地的選擇、留學(xué)專業(yè)的變化以及留學(xué)環(huán)境的綜合評(píng)價(jià)。本書(shū)首次提出了留學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從質(zhì)量與就業(yè)、安全

《幼兒園單元式體育活動(dòng)及其應(yīng)用》是一部專注于幼兒園體育教育的著作。書(shū)中詳細(xì)介紹了單元式體育活動(dòng)的內(nèi)涵、特征、理論依據(jù)及構(gòu)成要素，構(gòu)建了包含力量、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌四類運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的動(dòng)作資源庫(kù)，并收錄了大量適合小中大班的體育活動(dòng)案例，詳細(xì)展示了活動(dòng)流程、動(dòng)作要領(lǐng)、器械準(zhǔn)備和場(chǎng)地布置，具有很強(qiáng)的可操作性，方便幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中

蔡元培（1868年1月11日1940年3月5日）是我國(guó)近代著名教育家，在國(guó)家危難之際，他數(shù)度赴德國(guó)和法國(guó)留學(xué)、考察，研究哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)和文化史，長(zhǎng)期從事教育工作。他一直抱持著教育救國(guó)的理念，無(wú)論是擔(dān)任北洋政府教育總長(zhǎng)、北京大學(xué)校長(zhǎng)還是中央研究院院長(zhǎng)，都積極努力地推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代教育和科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。 本書(shū)講述蔡元

在教育變革與科技發(fā)展的浪潮中，AI正在悄然改變一線教師的工作方式。本書(shū)以實(shí)用性為導(dǎo)向，聚焦教師在教學(xué)、管理、輔導(dǎo)、家校溝通等日常工作中的實(shí)際需求，分享了多位一線教師在應(yīng)用AI過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新做法。內(nèi)容涵蓋如何借助AI提升備課效率、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生、優(yōu)化課堂管理、定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，以及簡(jiǎn)化繁雜事務(wù)，減輕教師負(fù)擔(dān)。同時(shí)

本書(shū)本著以培養(yǎng)師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力為核心，以現(xiàn)代的教學(xué)原則和教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技能為主要內(nèi)容，不僅對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)必1備的導(dǎo)入新課、課堂設(shè)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、課堂結(jié)課等教學(xué)環(huán)節(jié)做了重點(diǎn)闡述，而且對(duì)新課的講課技能、復(fù)習(xí)課的講課技能、化學(xué)習(xí)題與試卷的講評(píng)技能做了詳細(xì)介紹。

2017年，教育1部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面，是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的價(jià)值觀念、必1備品格與關(guān)鍵能力。隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺(tái)，核心素養(yǎng)成為當(dāng)下中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)研究的核心問(wèn)題，既關(guān)注政策方

AI所帶來(lái)的是對(duì)教育觀念的革命和對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的新要求。本書(shū)通過(guò)聚焦幼兒園教師最常態(tài)最典型的6個(gè)工作與教育場(chǎng)景：備課、教學(xué)、看見(jiàn)兒童（學(xué)習(xí)故事）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、特殊需要兒童的教育支持，這些工作與場(chǎng)景中教師使用AI賦能的具體生動(dòng)實(shí)踐案例，來(lái)讓大家感受體驗(yàn)在人工智能時(shí)代，教師可以同時(shí)擁有多個(gè)AI教學(xué)助理，利用I（我）

作者師承京城針灸大師胡海牙先生，是其唯一的入室弟子，同時(shí)練習(xí)意拳，師承意拳大師王玉芳先生(王薌齋之女)和朱垚葶先生，還得到過(guò)廖厚澤先生對(duì)于傷寒論的心法傳承。本書(shū)結(jié)合作者武國(guó)忠數(shù)十年意拳練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，講述站樁的發(fā)展歷史、文化溯源以及圖解如何進(jìn)行實(shí)操練習(xí)及注意事項(xiàng)，將中國(guó)武術(shù)、醫(yī)療、康復(fù)、養(yǎng)生、保健、延年益壽等融為一體，構(gòu)建

本書(shū)以優(yōu)秀小學(xué)道德與法治教師為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)28位優(yōu)秀教師的深度訪談，圍繞優(yōu)秀小學(xué)道德與法治教師如何成長(zhǎng)這一問(wèn)題，從走向優(yōu)秀成為優(yōu)秀專注成長(zhǎng)助推成長(zhǎng)四個(gè)方面進(jìn)行了回答。本書(shū)描繪了優(yōu)秀小學(xué)道德與法治教師的成長(zhǎng)歷程，可以為小學(xué)道德與法治教師的專業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)參照。本書(shū)作者案例研究經(jīng)驗(yàn)豐富，有充足的研究基礎(chǔ)，有比較扎實(shí)的寫(xiě)