本書旨在探討人口老齡化與社會(huì)數(shù)字化時(shí)代背景下，如何幫助老年人跨越數(shù)字鴻溝，充分利用融合出版技術(shù)，享受信息時(shí)代的便利。分析了數(shù)字時(shí)代來臨后老年群體面臨的數(shù)字鴻溝問題；界定了老年融合出版的概念，梳理了老年融合出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程及趨勢；詳述了各種融合出版技術(shù)在老年群體中的應(yīng)用；從老年人的數(shù)字素養(yǎng)、閱讀需求、閱讀平臺(tái)及閱讀行為

本書首先對高校校園文化的基本理論、校園文化建設(shè)的問題以及高校校園文化建設(shè)的理論建構(gòu)做了簡要介紹；其次闡述了大學(xué)精神培育與校園文化建設(shè)、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與校園文化建設(shè)以及高校校園安全文化建設(shè)；再次分析了高校校園黨團(tuán)組織文化建設(shè)以及高校校園宿舍文化建設(shè)，讓讀者對高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容研究有了全新的認(rèn)識(shí)；然后對高校管理的理論進(jìn)行

本書是一部綜合介紹教育管理學(xué)的教材，《教育管理學(xué)》內(nèi)容精煉、結(jié)構(gòu)清晰、說理充分、實(shí)用有趣。全書簡練聚焦、推陳出新。內(nèi)容上首先呈現(xiàn)教育管理與教育管理學(xué)的相互關(guān)系與思想發(fā)展的軌跡，闡述了教育管理學(xué)科的理論，全面展示教育體系、教育管理體制、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、管理制度等相關(guān)內(nèi)容。然后從高等教育管理的理念出發(fā)，對高校教學(xué)管理、高校學(xué)

本書圍繞“武術(shù)如何在民間延續(xù)”的問題而展開，從師徒門戶傳承切入，整理武術(shù)民間傳承經(jīng)驗(yàn)，探索師徒門戶傳承的運(yùn)作規(guī)律與社會(huì)機(jī)制，力爭為當(dāng)代武術(shù)傳承提供借鑒。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研、個(gè)案分析等方法，對山西祁縣與河北滄州共7個(gè)拳種進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。探索武術(shù)民間傳承的社會(huì)動(dòng)力，探討文化遺產(chǎn)產(chǎn)生與遺續(xù)的社會(huì)機(jī)制，并對師徒門戶傳承機(jī)制的

本書首先概述了現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)、規(guī)律、功能、特點(diǎn)和基本原則，并分析了教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求、理論依據(jù)及其重要性；其次，從課程維度出發(fā)，討論了內(nèi)容、方法和模式的改革實(shí)踐，同時(shí)，聚焦于教師維度，探討了教師在教學(xué)改革中的專業(yè)素養(yǎng)和技能提升；然后，從學(xué)生維度出發(fā)，優(yōu)化學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣培養(yǎng)，并探討了體育社團(tuán)的管理；

高校體育教學(xué)是我國高校教育和體育教育的重要組成部分，在促進(jìn)我國體育和教育事業(yè)發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。良好的體能是大學(xué)生進(jìn)行各種體育課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體能素質(zhì)必將會(huì)影響大學(xué)生掌握體育技能的效果，并對體育教學(xué)課程的質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。本書以高校體育教學(xué)和大學(xué)生體能訓(xùn)練為中心展開探究，內(nèi)容涉及高校體育課

籃球在我國擁有良好的群眾基礎(chǔ)，為此各高校在體育課程中均加入了籃球的相關(guān)內(nèi)容。為保證籃球教學(xué)的整體質(zhì)量，高校體育教師需要充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際籃球訓(xùn)練相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，幫助學(xué)生在籃球?qū)嵺`活動(dòng)中提高籃球技術(shù)水平。為促進(jìn)高�；@球有效教學(xué)，本書從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對高�；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研

本教材是中國計(jì)量大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織編寫的，融合了標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)研究、實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既注重標(biāo)準(zhǔn)化理論又注重標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)務(wù)，呈現(xiàn)出以下特色——在理論方面，從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角拓展標(biāo)準(zhǔn)化理論，而不再局限于工程技術(shù)的角度；在標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)方面，增加了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)制定理論與方法，使標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的內(nèi)容落到了實(shí)處；在標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容方面，從以工

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展及其建設(shè)有著重要作用，必須加以重視。本書即以高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍為核心，針對其專業(yè)化發(fā)展與建設(shè)加以分析，主要包括新時(shí)

本書對以往內(nèi)涵不夠清晰的責(zé)任和責(zé)任意識(shí)重新進(jìn)行了概念界定，構(gòu)建了責(zé)任和責(zé)任意識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)模型，確定了大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)體系和效果評價(jià)體系，編制了信效度較高的大學(xué)生責(zé)任意識(shí)問卷。通過問卷法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法、觀察法等深入研究了服務(wù)式學(xué)習(xí)、反思性寫作等對提升大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的作用，探索了提升大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的教學(xué)學(xué)術(shù)路徑及效果。