本研究從休閑時間、休閑空間和休閑活動三個維度構(gòu)建國民休閑調(diào)查理論體系，依托中國旅游研究院（文化和旅游部數(shù)據(jù)中心）自主網(wǎng)絡(luò)平臺，對北京、上海、廣州、成都、西安、長沙、沈陽、武漢、南京、杭州等10個樣本城市進行問卷調(diào)查，運用清洗后的數(shù)據(jù)從宏觀層面對城鎮(zhèn)居民、農(nóng)村居民與退休居民等不同群體、不同屬性人群的休閑行為進行系統(tǒng)研究，

新時代，面向加快建設(shè)教育強國的背景，我國高等教育將面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)。該書回應(yīng)了作為高校重要二級學(xué)院的教育學(xué)院在此新機遇和挑戰(zhàn)下尋求自身科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實關(guān)切，深入思考自身合理定位，理論水平較高，研究結(jié)構(gòu)合理，相關(guān)建議具有較強的現(xiàn)實借鑒價值。

A.S.尼爾在出版《夏山學(xué)�！泛笫盏饺�世界父母和孩子寫來的成千上萬封信，他對這些問題提供了實踐自由邊界的具體洞見和指導(dǎo)，其中涉及義務(wù)和責(zé)任、性教育、影響孩子的不良同伴、性格塑造、欺凌和打架、飲食習(xí)慣、隔代之間的分歧、手足之爭、父母離異，以及其他影響著家庭生活的重要話題。 你是否思考過為什么你的孩子叛逆且不快樂&hell

是什么驅(qū)使藝術(shù)家創(chuàng)造杰作，又是什么驅(qū)使科學(xué)家提出突破性理論？創(chuàng)造力和神經(jīng)癥是密切相關(guān)的還是相互排斥的？在《創(chuàng)造的動力：天才、瘋子與精神病》這部集心理分析、人物傳記、文化批判和藝術(shù)鑒賞于一體的精彩著作中，英國精神病學(xué)家安東尼·斯托爾給出了答案。 本書首先駁斥了一種流行的觀念，即有創(chuàng)造力的人必然受到神

本書內(nèi)容以課程思政引領(lǐng)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果（OBE）理念為導(dǎo)向，共九個項目，分別為幼兒園教師資格考試面試基礎(chǔ)知識、幼兒園教師資格考試面試基本禮儀、面試前準(zhǔn)備、面考室面試、幼兒游戲、幼兒故事、兒童歌曲（詩歌）、繪畫、手工。每個項目有目標(biāo)導(dǎo)讀和內(nèi)容導(dǎo)引，讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容；內(nèi)容邏輯按照崗位任務(wù)分析、場景再現(xiàn)、問題診斷、

本書旨在提升思想政治理論課針對性和親和力，主要結(jié)合重慶市近幾年的本土文化資源以及重慶三峽職業(yè)學(xué)院所在地三峽庫區(qū)獨具的三峽移民精神，主要從紅巖精神、三峽移民精神、脫貧攻堅開楷模、感動重慶人物、最美巴渝工匠、重慶好人六個模塊提出融入《思想道德與法治》課程的教學(xué)思考。教學(xué)思考重視信息化融入，包括觀視頻、閱案例、析案例、融教學(xué)

"本書是大學(xué)通識教育教材。本書根據(jù)教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》編寫。本書按照“自我認知—職業(yè)探索—職業(yè)規(guī)劃—職業(yè)素質(zhì)提升—就業(yè)準(zhǔn)備（筆試）—就業(yè)準(zhǔn)備（面試）—創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”的邏輯展開，每篇包含知識結(jié)構(gòu)圖、課堂實操、拓展練習(xí)、案例研討和實

本書為國家出版基金項目。黨的十九大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央，圍繞中國精神、中華民族精神、中國人精神、中國共產(chǎn)黨精神等發(fā)表一系列重要論述，進一步豐富和拓展中國精神的時代內(nèi)涵。本書是在《中國夢之中國精神》基礎(chǔ)上重新修訂而成。本次修訂以中國精神為軸心，從縱橫、內(nèi)外、里與表等多個維度對中國精社進行透視。中國精神是中國作為一

本書分別從自然和教育 兩個維度，在眾多的廣東省 自然教育課程中，選擇具有 代表性的。首先，從自然的 維度，基于生物多樣性的考 量，從生態(tài)系統(tǒng)、旗艦物種 、科研科普和地理區(qū)位特征 等角度，盡可能選擇有差異 化的特色課程。其次，從教 育的維度，考量課程設(shè)計的 教學(xué)方法、授課者、授課對 象、授課場所和課

本書以大的生態(tài)觀作為 課程設(shè)計邏輯，從觀察物種 特點，到了解物種間關(guān)系， 再到群體，最后涉及到演化 ，逐步形成生態(tài)大局觀和符 合生態(tài)倫理的價值觀。形式 上以探究式活動為主，以參 加者、學(xué)習(xí)者為中心，不同 的參加者在不同的基地或場 所中參加課程活動，會習(xí)得 略有差異的教育內(nèi)容和獲得 不同的感受。