本書為普通高等學校公共體育新形態(tài)教材。本書在第一版的基礎上根據最新政策文件精神進行修訂，注重理論和實踐相結合，通過二維碼關聯(lián)視頻、拓展閱讀等資源，方便學生學習、操練運動技術。主要內容包括體育概述、體育鍛煉與營養(yǎng)保健、體育運動損傷與康復、《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》測試與指導、田徑運動、籃球運動、足球運動、

本書運用了案例研究的方式，試圖從家庭親子教育和幼兒園親子課程兩個視角，全維度、綜合性呈現親子教育經驗和實踐操作方法。以廣大家長、幼兒教師、教育機構管理者等為閱讀主群，匯集了家庭親子游戲、入園親子體驗綜合活動、幼兒園主題家園共育課程三維案例，通過多種類型、多元主題的親子活動課程，啟發(fā)帶動廣大讀者在閱讀中獲得直觀的親子互動

本書以終身教育的奠基之作——保羅·朗格讓的《終身教育導論》為理論根基，從最初的終身教育理念出發(fā)，在回顧與反思中總結終身教育半個世紀以來的理論發(fā)展、階段特征與實踐模式，緊密結合中國國情，梳理了中國式終身教育的背景和緣由，界定了中國式終身教育的概念和理論，思考了中國式終身教育的藍圖和實踐，為中國式教育現代化發(fā)展提供有效參照

在當今大學“科研主義”盛行的環(huán)境下，“重科研輕教學”問題直接影響教學質量和大學的社會公信力。強調大學教學的學術性，既是本科教學質量提升的現實需求，也是新時代師范院校教師發(fā)展的客觀要求，還是緩解高�！爸乜蒲休p教學”矛盾的理性訴求。本書基于反思性實踐認識論、教師專業(yè)發(fā)展理論、結構化理論，以師范院校教師為研究樣本，探索和構建

本書為千年學府岳麓書院的特色教材。由作者結合近四十年為歷史、考古與文博、哲學專業(yè)，以及人文實驗班的本碩博學生開設“中國書院歷史與制度”“中國書院史”“中國書院與文化”“中國書院與文物”“中國書院與學術”等課程的教學實踐，在相關學術著作和自編講義內容基礎上，修訂改寫而成。本書以時間為基本脈絡，分九章梳理了唐五代、北宋、南

高考志愿填報至關重要，關系一個人未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。選擇適合的院校與專業(yè)，既能匹配個人興趣與能力，又能順應社會發(fā)展趨勢，為個人成長提供優(yōu)質平臺。以審慎的態(tài)度收集信息、分析數據、權衡利弊，既是對過往奮斗的負責，更是對未來人生的鄭重承諾。本書第一章主要介紹高等教育沿革以及不同層次高校的概況。第二章具體介紹了中國高等教育體

本書除了包含于歆杰的個人教學和成長履歷，還包含他對教育教學理念的充分闡述，對課程思政完整的討論和實踐（包含措施和初步的成果評價），對新生導引課的總結等內容。對各高校完善教學生態(tài)和考核評價機制、各青年教師的個人成長都有很好的借鑒作用。全書共9章，具體包括教學基本情況、教學理念和目標、課程思政、電路原理課程、演化計算及其應

本書是教師教育國家級精品資源共享課、國家一流本科線上線下混合式課程“中學地理教學設計”的配套教材，力圖體現地理教學素養(yǎng)養(yǎng)成的理念，借鑒“旅行”這一常見行為，從學生教學設計技能養(yǎng)成的規(guī)律組織教材內容，構建“面向學生的地理教學設計”內容框架；從進行地理教學設計的核心任務出發(fā)，系統(tǒng)地安排了中學地理教學設計的“理論基礎”“環(huán)節(jié)

2024年秋季學期，根據“義務教育課程方案和課程標準（2022年版）”修訂的各學科教材在義務教育學段起始年級投入使用。教材編得好是基礎，用得好是關鍵，只有有效使用，才能將蘊含其中的育人價值挖掘出來。為了幫助一線初中歷史教師用好教材，實現教材培根鑄魂、啟智增慧的功能，教育部課程教材研究所組織課程教學理論工作者、學科教研員

本書系統(tǒng)總結了近十年來筆者和團隊成員的實踐經驗，集中介紹核心素養(yǎng)操作性轉化技術：一個是考試評價方面的創(chuàng)新性的操作性轉化技術，二是課堂教學方面的創(chuàng)新性的操作性轉化技術。這本書圍繞考試評價介紹的操作性轉化技術有：雙層多維細目表技術、等價技術、進階技術和基于學科任務完成質量的等級評分技術，它們共同組成了基于學科任務的核心素養(yǎng)