《樂理十八講》《高考樂理全真模擬試題》自出版以來，深受廣大考生的喜愛�！痘�本樂理實戰(zhàn)強化訓(xùn)練》在《樂理十八講》的基礎(chǔ)上，主要側(cè)重于實戰(zhàn)訓(xùn)練，進一步鞏固知識點，增強考生的應(yīng)試能力�！痘�本樂理實戰(zhàn)強化訓(xùn)練》在內(nèi)容和編排上進行了如下探索：1.依據(jù)全國高等藝術(shù)院校樂理招生考試大綱，全面歸納具有代表性的題型。2.為了更具針對性，

《尺八簡易入門》是國內(nèi)本尺八教學(xué)或自修教材。尺八起源于中國，后傳至日本并得以傳承和發(fā)展，成為一個流傳至今、且不分男女老少人人皆可學(xué)習(xí)和演奏的樂器。這一樂器曾經(jīng)一度近千年被國人遺忘，直到近幾年才在國內(nèi)逐漸流行起來，全書配以電腦清晰繪圖，簡明而系統(tǒng)地介紹了尺八的器型、結(jié)構(gòu)、演奏姿式、歷史和基本演奏技巧，并附有大量相應(yīng)的練習(xí)

本書為中國當(dāng)代作曲家曲庫叢書之一，是中國當(dāng)代著名作曲家高為杰專門為民族管弦樂隊創(chuàng)作的新作品，主要樂器有柳琴、琵琶、中阮、大阮、古箏、大鑼、云鑼、小鋼琴片、鐘琴、馬林巴等�！队炅制婢啊放淦髫S富、音響?yīng)毺亍⒓挤ǘ鄻�，是一部不可多得的民族管弦樂新作品。在這部作品中你可以聽到：漫游在雨林中，這里有茂盛的樹木、纏繞的藤蔓、鮮艷的

《大提琴基礎(chǔ)訓(xùn)練教程》這套大提琴教程為學(xué)琴中技術(shù)性和音樂性的進步奠定了扎實的基礎(chǔ)，共三冊（含三本教程和三本配套曲集），適合青少年及成人入門使用。內(nèi)容既有巴洛克時期和古典主義時期的經(jīng)典作品，也有當(dāng)代音樂和流行音樂的新作品，所收作品專為說明音樂教學(xué)要點和技術(shù)而設(shè)計。本教材*為重視與推崇的是創(chuàng)造性，書中設(shè)計的一些簡單的即興表

本書稿以整體課程觀作為研究奧爾夫音樂教學(xué)法的切入點，借助整體課程觀的理論研究奧爾夫音樂教育，論述二者之間的緊密聯(lián)系，并選取典型的奧爾夫音樂教學(xué)實例進行多角度剖析，以解讀奧爾夫音樂教學(xué)法中整體課程理念的體現(xiàn)，提升對國外先進音樂教學(xué)法的認(rèn)識，進一步豐富關(guān)于音樂教學(xué)理論的研究。共分為五個部分：緒論；整體課程觀與奧爾夫音樂教學(xué)

歷史文化遺產(chǎn)是不可能再生、不可替代的寶貴資源，要始終把保護放在*位。為更好地保護和傳承，本書通過對雷州半島湛江地區(qū)的民間歌謠雷歌的介紹，展現(xiàn)雷歌文化的風(fēng)采，探析雷歌在雷州半島傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會及文化系統(tǒng)中的蘊育生成過程，雷歌傳播形態(tài)嬗變及其功能裂變，再到教化功能強化的整合過程，此外還考察了雷歌文化的傳播機制。

作為一名教師，永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)與實踐的路上！本書記錄了作者近幾年學(xué)習(xí)與實踐的經(jīng)歷，以日志的形式把每一次學(xué)習(xí)與實踐的內(nèi)容、心路、思考、反思記錄下來�？逻_伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、兒童心理學(xué)等學(xué)習(xí)；參賽的經(jīng)歷、創(chuàng)造性的教學(xué)實踐、對節(jié)奏教學(xué)的提煉等實踐。本書能夠把讀者帶到一個七彩斑斕、多姿多彩的音樂教學(xué)世界中。

《聲樂普修教程（1）（NMYY）（高等院校音樂通用教材）》在教學(xué)內(nèi)容、只是體系、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面都進行了較為深入、細(xì)致的探索。全書共4冊，每冊8個單元。每個單元分為歌唱基礎(chǔ)知識、練聲曲、歌曲、語音知識、聲樂藝術(shù)史五個部分。無論是專業(yè)的聲樂學(xué)生，還是從未受過聲樂教育的初學(xué)者，都可以通過此套教材的學(xué)習(xí)，知

該系列教材主要包含視唱練耳和樂理基礎(chǔ)知識兩個部分，旨在通過對青少年音樂基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，培養(yǎng)青少年敏銳的聽覺能力和反應(yīng)能力,增強樂感和提高音樂素養(yǎng)。本教材圖文并茂，富有童趣，在輕松愉悅的氛圍中指導(dǎo)孩子掌握視唱練耳聽音、節(jié)奏、視唱等內(nèi)容，本書的視唱部分均配有音頻資源，掃描書中二維碼即可聆聽。

本書要包括以下內(nèi)容：首先，緊扣聲樂教育很為基本的技巧，如歌唱呼吸、共鳴、發(fā)聲、語言等方面，探討了聲樂教學(xué)創(chuàng)新所應(yīng)注意的原則以及應(yīng)當(dāng)避免的問題。其次，從聲樂教育目的出發(fā)，仔細(xì)探討了聲樂演唱教學(xué)的作品選擇、形象塑造、風(fēng)格塑造、情感表達等問題，旨在擺脫以往傳統(tǒng)教育模式的問題，從而把聲樂教育與學(xué)生素質(zhì)培育緊密結(jié)合。很后，還圍繞