如何解決家校溝通形式化、單向化、被動(dòng)化的問題？如何扭轉(zhuǎn)告狀式、通知式、被動(dòng)式的程序化溝通？如何消除“教師不走心”“家長不主動(dòng)”的普遍現(xiàn)象？本書從讓家長放下戒備、讓家長看到希望、讓家長感受關(guān)愛、與家長換位思考四個(gè)方面，分享了50個(gè)家校溝通的優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)案例，探索班主任開展家校溝通的創(chuàng)新路徑，暢通家校溝通渠道，打破家校聯(lián)動(dòng)的教

本書主要以湖南廣電為個(gè)案研究的對(duì)象，從規(guī)制、生產(chǎn)、消費(fèi)及文化認(rèn)同的維度，論證和說明了自市場化改革以來，作為主流媒體的湖南廣電是如何發(fā)展出一套以娛樂性為突出特點(diǎn)的大眾文化生產(chǎn)機(jī)制，及其如何在既有的國家、市場和社會(huì)關(guān)系框架中得以確立，并說明這種文化生產(chǎn)機(jī)制在政策規(guī)制、市場介入、媒介機(jī)構(gòu)自身發(fā)展等因素的共同制約和影響下形成了

本書精選24篇古詩文的48個(gè)教例，旨在借鑒名師古詩文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，探究新時(shí)代背景下古詩文教學(xué)的新樣態(tài)，不斷提升學(xué)生古詩文的閱讀與鑒賞水平，形成審美能力，更好地傳承和理解中華民族的優(yōu)秀文化。

愛，是人成長過程中的強(qiáng)大心理力量！《孩子自主成長的內(nèi)驅(qū)力》以通俗易懂的語言和實(shí)踐案例，介紹了兒童健康成長希望滿足的核心需要，以及這些核心需要的滿足與匱乏對(duì)兒童健康成長的影響。全書內(nèi)容主要涉及身心安全的需要、社會(huì)聯(lián)結(jié)的需要、成長發(fā)展的需要、需要匱乏對(duì)健康成長的影響等。本書不但可以作為家庭教育培訓(xùn)用書或?qū)嵺`操作參考書，更可

他們，是為教育發(fā)展傾情付出的夢(mèng)想家；他們，是教育改革創(chuàng)新中的實(shí)干派；他們，幾十年如一日，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)；他們，為了學(xué)生的健康成長，在教育管理中不斷探索；他們，具有獨(dú)特的人格魅力；他們，擁有喚醒兒童的魔力；他們，扎根中國大地，是為教育改革發(fā)展默默付出的優(yōu)秀榜樣……本書系“《中國教育報(bào)》四十年文存精選”叢書之一，精

本書記述了華東師大附小從基礎(chǔ)教育改革對(duì)人才培養(yǎng)的新要求出發(fā)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為主要探究形式，設(shè)計(jì)實(shí)踐“基于二十四節(jié)氣的小學(xué)主題式綜合課程”的創(chuàng)新深化歷程。書中梳理了學(xué)校教師如何提煉傳統(tǒng)文化中二十四節(jié)氣的合適元素，從主題式學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，通過跨學(xué)科中心問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作推理討論、質(zhì)疑反思、縝密思考的過程。書中呈現(xiàn)了融合

本書緊扣初中道德與法治學(xué)科學(xué)要求，結(jié)合教材內(nèi)容的復(fù)和中考各類題型思考路徑的分析，幫助初中學(xué)生整體把握教材內(nèi)容，化解題方法,提高解題效率題。針對(duì)上海市初中學(xué)業(yè)水平考試考核要求，通過單元聚焦、中考題型項(xiàng)和綜合性分析三個(gè)模塊分別從單元主梳理、學(xué)科思維訓(xùn)練、典型錯(cuò)誤聚焦角度對(duì)初中道德與法治學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)的題復(fù)，并且提供

本教材以“時(shí)代性、針對(duì)性、專業(yè)性”和“思政化”為編寫原則，根據(jù)四川省近年來對(duì)本科畢業(yè)論文的新要求，在內(nèi)容上采用循序漸進(jìn)的模塊化設(shè)計(jì)，對(duì)英語專業(yè)文學(xué)類、語言學(xué)類、翻譯類、文化類和教學(xué)類五種常見類型的本科論文撰寫進(jìn)行闡釋、評(píng)析，以典型范例貫穿全書，融“教、學(xué)、做”為一體，每章分為“基礎(chǔ)”、“技巧”和“運(yùn)用”3個(gè)部分，分別涉

本書不僅系統(tǒng)梳理加拿大社會(huì)課程的歷史演變，而且從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面展開了深入研究并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不在于盲目借鑒，而是要基于理性的思考來進(jìn)行批判和反思，并籍此瞻望我國小學(xué)社會(huì)課程的未來之路，以期為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展作出綿薄的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

本書上海市建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)“德智融合”課例研究工作坊不同學(xué)科、不同類型教師的課例和論文，共收錄35篇課例和論文，分“喻之以理”“水乳交融”“微言大義”“循循善誘”“望聞問切”“有的放矢”六個(gè)板塊，呈現(xiàn)出建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)“教師校本學(xué)習(xí)”的探索與實(shí)踐。 教師們?nèi)诤辖逃�理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐，演進(jìn)研究方法并更新研究工具，貫通經(jīng)驗(yàn)反