本書沒有大篇幅高深的理論,而是作者從一線教師成長為教研員心路歷程的真實寫照。書中從“認(rèn)知與規(guī)劃、態(tài)度與習(xí)慣、理念與模式、技能與方法、教研與科研、情緒調(diào)控與身心修養(yǎng)”六個方面闡述了教師成長的要素。這其中的“理念、模式、方法、技能以及研究”等常規(guī)的做法,融匯了作者從教以來的思索和探究,在實踐的過程中取得了一次次良好的成績;

在教材編寫過程中，教材編寫團(tuán)隊始終堅持科學(xué)性、時代性、可操作性相統(tǒng)一；堅持認(rèn)知、價值觀、行為相統(tǒng)一；堅持表述規(guī)范、清新，突顯“三種精神”，即勞動精神、勞模精神、工匠精神；堅持家庭、學(xué)校、社會勞動相結(jié)合；堅持結(jié)合專業(yè)、結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教育的教材編寫原則，創(chuàng)造性地編寫了這本教材。本教材共計八章，其分別為勞動創(chuàng)造美麗人生、新

本書作者根據(jù)自身多年豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和對于教師教學(xué)深刻的認(rèn)識，從德、才、識、能四個方面論述現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，指導(dǎo)教師如何把理論內(nèi)化為自覺的行動，如何修煉自己的素養(yǎng)，如何破解教育生涯中一個個難題，攻克教學(xué)實踐中一個個難關(guān)。

本書圍繞各個專題分別從案例直擊、案例診斷、理論導(dǎo)航、行動研修四個方面展開。全書共分五章，內(nèi)容包括：教師心理問題概述、教師情緒問題調(diào)適、教師認(rèn)知問題調(diào)適、教師人格問題調(diào)適、教師壓力問題調(diào)適。

本書內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、心理咨詢、自我意識、入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛與性心理健康、健全人格、壓力管理與挫折應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)心理、求職擇業(yè)心理、心理危機(jī)與生命教育，共十三章。

本教材在第二版的基礎(chǔ)上做了修訂與完善，內(nèi)容包括高職高專學(xué)生心理健康導(dǎo)論、適應(yīng)心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、健全人格的塑造、情緒管理、自我意識調(diào)適、人際交往與溝通、職業(yè)生涯規(guī)劃、戀愛與性心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)、團(tuán)隊合作心理輔導(dǎo)12章，力求更加貼近當(dāng)代大學(xué)生實際，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會生活的能

《新時代大學(xué)生勞動教育理論與實踐》一書包括理論篇、實踐篇和案例篇三部分內(nèi)容，其中理論篇對勞動概念、馬克思主義勞動觀、新時代中國特色社會主義思想中的勞動觀進(jìn)行了闡釋；實踐篇和案例篇囊括了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》精神，將日常生活勞動、生產(chǎn)性勞動和服務(wù)性勞動融入大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，具有針對性和可操作性。本

本書共分為四章，分別從故事篇、理論片、實踐篇、修煉篇來介紹教師語言修養(yǎng)的重要性，行文中作者設(shè)計了許多教師身邊發(fā)生的故事來引導(dǎo)讀者，教師語言修養(yǎng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活特別重要的途徑，這種影響如果是積的，將使學(xué)生終生受益。

《大學(xué)生心理健康教育》共三篇、十二個專題，包含心理健康概述、心理困惑及異常心理、心理咨詢、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對、自我意識與培養(yǎng)、健康人格塑造、學(xué)習(xí)心理調(diào)適、情緒管理、壓力管理與挫折應(yīng)對、人際交往與溝通、戀愛心理輔導(dǎo)以及性教育�！洞髮W(xué)生心理健康教育》的編寫結(jié)合高等職業(yè)教育教學(xué)實踐以及學(xué)生的實際需求和認(rèn)知特點，每專題設(shè)三

幼兒教育心理學(xué)(第3版十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃立項教材配套教學(xué)用書)