寶寶認(rèn)知啟蒙洞洞大書(shū) 早識(shí)漢字

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這是一部飽滿(mǎn)的閱讀之書(shū)。它以厚重的資料、綿長(zhǎng)的行跡，更以真切的故事，書(shū)寫(xiě)了作者對(duì)閱讀的虔誠(chéng)與篤信，記錄了全民閱讀伴隨中華兒女不斷提升自我、共同進(jìn)步的溫馨歷程。遍訪天南海北，親歷重鎮(zhèn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)，作者用對(duì)全民閱讀勝景的摹寫(xiě)，展現(xiàn)了萬(wàn)千讀者對(duì)閱讀的相同熱愛(ài)，顯示了全民閱讀參與者的具體形象，還原了祖國(guó)南北在在處處的郁郁書(shū)香。

于幼兒園長(zhǎng)期積淀而成的園風(fēng)和文化底蘊(yùn)，伴隨幼兒園的特色發(fā)展過(guò)程，北京市石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在辦陽(yáng)光幼兒園，享健康快樂(lè)童年的辦園理念基礎(chǔ)上，確立了幼兒園的陽(yáng)光文化，包含陽(yáng)光理念文化、陽(yáng)光行為文化和陽(yáng)光形象文化三個(gè)部分。 近幾年，幼兒園管理者進(jìn)一步挖掘陽(yáng)光文化的內(nèi)涵，為陽(yáng)光尋根、立根，建立了陽(yáng)光文化的理念根基一一自然教育思想

韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)：師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。以前老師們熱衷于解惑，回答很多事實(shí)性的問(wèn)題，后來(lái)老師們熱衷于受業(yè)，解決很多程序性的問(wèn)題，今天應(yīng)該是傳道了，即從解題走向解決問(wèn)題，從教書(shū)走向育人，其中的道就是我們今天所說(shuō)的大概念。 在對(duì)大概念教學(xué)進(jìn)行全面梳理和充分論證后，我們提出大概念統(tǒng)領(lǐng)的跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)流程操作范