本書為2冊。選題依據(jù)現(xiàn)行小學(xué)語文教材和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，結(jié)合小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選小學(xué)生必背的文學(xué)常識以及生活中面臨的各種學(xué)習(xí)、身心健康、交友、娛樂等方面的疑惑和問題，分門別類地歸納整理，幫助小學(xué)生科學(xué)、高效地兼顧學(xué)習(xí)與生活。

本書收錄了《開展勞動(dòng)教育必須解決好的三大理論命題》《加強(qiáng)勞動(dòng)教育一定要貫徹與時(shí)俱進(jìn)的原則》《勞動(dòng)教育的中介地位初議》《論高校應(yīng)有的勞動(dòng)哲學(xué)教育》等文章。

本書聚焦0-12歲兒童的閱讀，以“閱讀的模樣”開篇，圍繞“兒童的蒙養(yǎng)之道”“今天的兒童及其閱讀”“閱讀作用于兒童"“兒童讀物地圖”“兒童閱讀闊步走”“兒童閱讀的促進(jìn)”六方面展開，爬梳歷史、檢視當(dāng)下、瞻望未來，為書和兒童畫像，為書與兒童之間搭建緊密連接，描繪出屬于兒童的閱讀地圖。希望通過本書的鼓與呼，提供行之有效的兒童閱

本書主要內(nèi)容包括：重新認(rèn)識孩子和教育認(rèn)識篇)；父母觀念的轉(zhuǎn)變態(tài)度篇)；教育的工具與技巧行動(dòng)篇)；解決孩子問題的基本思路；輔助工具篇認(rèn)識篇)。具體內(nèi)容包括：重新認(rèn)識我們的孩子；孩子問題的底層原因；相互關(guān)系的轉(zhuǎn)變；關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)變等。

本書以對全民健身的理論研究為基底，以全民健身的路徑為導(dǎo)向，對全民健身的理論與路徑的相關(guān)問題展開論述，介紹了全民健身的概念、背景、政策、發(fā)展等內(nèi)容。同時(shí)詳細(xì)論述了全民健身的各種健身路徑，介紹了全民健身的個(gè)人健身理論、學(xué)校健身路徑、農(nóng)村與社區(qū)的健身路徑，具體分析了全民健身的制度保障體系，介紹了全民健身在當(dāng)前的制度建設(shè)現(xiàn)狀，

本書以最新版教材《思想道德與法治》為指導(dǎo)，以問題聚焦的方式，采取“惑與答”的形式，融入黨的理論和方針政策，圍繞思想道德與法治教材與課程開展，設(shè)計(jì)形成“時(shí)代之問”“人生之問”“理想之問”“強(qiáng)國之問”“價(jià)值觀之問”“明德之問”“傳承之問”“法律之問”“法治之問”等多個(gè)專題，在針對學(xué)生的思想困惑點(diǎn)提出若干教學(xué)問題的同時(shí)進(jìn)行有

本書分為理論研究、教學(xué)實(shí)踐、反思感悟、拓展研修四部分。具體內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的實(shí)效性；論小學(xué)語文對學(xué)生終身發(fā)展的奠基作用；培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略；淺談小學(xué)語文高年級課堂導(dǎo)入的有效策略；談?wù)勑�學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)等。

本書從教師倫理學(xué)與師德范疇講起，介紹倫理學(xué)、教師倫理學(xué)等相關(guān)背景知識。在此基礎(chǔ)上，提出了教師幸福論作為教育倫理范疇系統(tǒng)構(gòu)建的起點(diǎn)相繼對教師的公正、教師的仁慈、教師的義務(wù)、教師的良心意義做出論述，最后以教師人格論作為本書的總結(jié)。

本書整理了寧鄉(xiāng)五中近期的“情境－探究式”課堂教學(xué)成果與課例，分為四個(gè)部分：課例研究的基本理論、課例研究的校本實(shí)踐、“情境－探究式”課例研究的學(xué)科探索、優(yōu)秀課例匯編。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，教師要珍惜游戲獨(dú)特的教育價(jià)值，創(chuàng)設(shè)安全、自由、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料，讓教師和幼兒一起在愉悅的游戲中積極探索，學(xué)會思考，共同成長。本書收集了一線的優(yōu)秀游戲案例，詳細(xì)分析游戲背景，詳實(shí)記錄幼兒的游戲過程，每次活動(dòng)還附有教師的活動(dòng)反思。希望讀者通過學(xué)習(xí)，能夠樹