《做快樂的媽媽，給孩子最好的愛》共分為19章，每一章都是作者為人母、為人妻女的所思所想。每一章節(jié)主要分為三部分。作者在每一章節(jié)的第一部分用隨筆的形式闡述自己在生活中的感受與想法，每篇文章都包含作者的細(xì)微觀察、親身體驗(yàn)以及深刻思考；第二部分為\"\"策略\"\"，作者針對自己在生活中遇到的問題，聯(lián)想到讀者們也應(yīng)該有類似問

《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）》用于具體指導(dǎo)中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，文字淺顯、圖文并茂，講究實(shí)用性、操作性。內(nèi)容著力于怎樣做，輔之以“為什么這樣做”�！毒蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）》是“職業(yè)生涯教育”在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的拓展、延伸和具體化。第2版更新了國家有關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的政策，增加了有關(guān)升學(xué)的內(nèi)容，還增刪了一些具體的指導(dǎo)方法，提升

《如何使自己的孩子成人和成材》的宗旨在于灌輸教育孩子的知識，讓父母確立如何教育孩子成人和成材的觀念、內(nèi)容和方法，糾正父母在家庭教育方面存在的一些盲點(diǎn)。家庭教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)德智體健康的、有良好習(xí)慣的和有獨(dú)立性的孩子。家庭教育效果好的基石是，父母對孩子有親情、熱情和責(zé)任心，信任孩子、尊重孩子和視孩子為朋友�！度绾问棺约�

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練(職業(yè)院校公共課系列教材)》作為面向高職院校全體學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)必修課教材，在體例設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以學(xué)生為中心，建立了知識與能力合而為一的螺旋式課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)綜合育人的目標(biāo)；在內(nèi)容組織上體現(xiàn)成果導(dǎo)向的教育理念，以項(xiàng)目訓(xùn)練的方式，突出知識能力與行動能力融合培育的訓(xùn)練過程，更加符合高職教育的教學(xué)特點(diǎn)。

時(shí)間太少，如何快速讀完一本書？內(nèi)容太多，如何有效吸收書中精華？讀完就忘，如何牢牢記住書中要點(diǎn)？讀完無用，如何將書中的知識應(yīng)用到生活中？《閱讀力》從生理和心理雙重層面指出閱讀低效的原因，從客觀和主觀兩個(gè)方面提出解決方案，并介紹8大閱讀方法，幫助讀者構(gòu)建閱讀體系，開啟能力加速器，獲得爆發(fā)式成長。書中還提供了學(xué)以致用的有效方

《高職德育研究》一書是作者基于多年的教學(xué)實(shí)踐、理論研究與現(xiàn)實(shí)思考而成。全書分四個(gè)部分：第一章內(nèi)容從高職德育面臨的最大挑戰(zhàn)——多元文化時(shí)代背景出發(fā)來觀察高職德育面臨的問題；第二章內(nèi)容探討了高職核心價(jià)值觀與高職德育的關(guān)系問題；第三章內(nèi)容從高職德育的現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行調(diào)查與問題分析，重點(diǎn)探討了高職德育教學(xué)生活化的問題；第四章內(nèi)容基

順德啟智學(xué)�；�于開展智障教育專業(yè)探索20年，已經(jīng)完成智障兒童人性化課程教材、智障兒童生活育人教材，此次將智障兒童教育延展到家庭，真正實(shí)現(xiàn)智障兒童的全程體驗(yàn)教育。課程目標(biāo)分為三個(gè)階段，本書為第一階段（低）：以人基本的生理感受為線索，目標(biāo)的選取主要是人維持生存的本能反應(yīng)以及成為一個(gè)社會人最基本的忍耐和表達(dá)的服從、互動的反應(yīng)

順德啟智學(xué)�；�于開展智障教育專業(yè)探索20年，已經(jīng)完成智障兒童人性化課程教材、智障兒童生活育人教材，此次將智障兒童教育延展到家庭，真正實(shí)現(xiàn)智障兒童的全程體驗(yàn)教育。課程目標(biāo)分為三個(gè)階段，本書為第二階段（中）：以家居生活作息、個(gè)人衛(wèi)生、飲食、個(gè)人整理共15個(gè)生活活動為教育內(nèi)容，從生活關(guān)系的把握和生活技能的掌握兩個(gè)維度，完成1

順德啟智學(xué)�；�于開展智障教育專業(yè)探索20年，已經(jīng)完成智障兒童人性化課程教材、智障兒童生活育人教材，此次將智障兒童教育延展到家庭，真正實(shí)現(xiàn)智障兒童的全程體驗(yàn)教育。課程目標(biāo)分為三個(gè)階段，本書為第三階段（高）：以家居勞動、居家休閑、出行共16個(gè)生活活動為教育內(nèi)容，完成244個(gè)目標(biāo)。本書適合特殊教育及康復(fù)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員、智障兒童

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占我國總?cè)丝诘?0%以上，農(nóng)民問題是事關(guān)我國全局的大問題�，F(xiàn)在，農(nóng)民成為社會建設(shè)的主力軍，農(nóng)民素質(zhì)的高低將影響社會發(fā)展的速度和質(zhì)量。沒有農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，沒有適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型農(nóng)民，我國的社會建設(shè)特別是新農(nóng)村建設(shè)就缺乏根本的支撐。可見，農(nóng)民的素質(zhì)問題不是一個(gè)簡單的問題，是一個(gè)集思