張建智*的讀書筆記《書履心痕》，無論寫人、敘事、憶舊、狀物，都充盈著濃郁的詩意，其談書論文，絮語雜感，深沉蘊藉，格調(diào)高遠(yuǎn)，表達(dá)出對人生況味的思索、耐人咀嚼的哲思。可謂書之履，心所依也。

《書海行舟》是作者顧志興的讀書隨筆。上輯讀書隨想寫作者與圖書館丶圖書館人的深情厚誼，在那里受到熏陶，奠定了研究方向。從心底發(fā)出了我愛圖書館聲音。中輯記述與馬寅初、夏承燾、胡道靜、顧廷龍丶陳橋驛丶傅璇琮等的交誼和老作家陳學(xué)昭對他的關(guān)切之情。下輯想到就寫是作者讀書的一得之見，對耶錯耶，讀者鑒評。

華文教育研究（第1集）

兒童在日常生活中，特別是在制作手工時，經(jīng)常會用到剪刀。正確使用剪刀，不僅可以促進兒童手部小肌肉靈活性的發(fā)展，還可以提高手眼協(xié)調(diào)能力。本套練習(xí)冊根據(jù)特殊兒童的特點編著，非常適合剛剛開始接觸剪刀的兒童練習(xí)。練習(xí)冊的使用非常方便，每一頁及頁面的每一部分都可以沿虛線撕開，成為相對獨立的部分。家長和老師可以根據(jù)兒童的能力靈活運用

當(dāng)計劃生育政策實施了近30年，“三口之家”的觀念正深入中國家庭時，2013年十八屆三中全會決定全面啟動實施“單獨二孩”政策，這一爆炸性消息給獨生子女家庭帶來了“福音”。就在波瀾剛起，單獨未驚時，2015年10月26日黨的十八屆五中全會又決定：“堅持計劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩

本書共分為九章，主要內(nèi)容包括敏感期決定孩子的起點、兒童敏感期的9大類型、敏感期的早教重點、0-2歲兒童：走好第一步、2-3歲兒童：執(zhí)拗初體驗、3-4歲兒童：開啟天賦之窗等。

融合教育是徹底的教育變革。融合教育者認(rèn)為殘疾兒童有權(quán)在普通教室接受高質(zhì)量的、適合他們自己平等的、特點的教育與服務(wù)。學(xué)校應(yīng)成為使每一個兒童都獲得成功的地方，而不能因為某些學(xué)生有殘疾與差異而排斥與歧視他們，學(xué)校應(yīng)該尊重日趨多樣的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需要，多元化帶給學(xué)校的不應(yīng)該是壓力，而是資源。融合教育試圖通過殘疾兒童教育這一杠桿

轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方高校在升格之后的本位回歸，這種回歸既區(qū)別于高職�？疲�也區(qū)別于研究型或研究教學(xué)型本科院校。 首先，要堅持以生為本的教育理念。教育通過知識傳授、理論闡釋、技能培訓(xùn)，最終內(nèi)化為學(xué)生的能力。在這一內(nèi)化過程中，學(xué)生才是真正的主體，因此，教育理念，以及由理念引導(dǎo)的教育整體設(shè)計、教育管理、育人過程，都應(yīng)體現(xiàn)以生為本。

本書為讀者提供了一條清晰的路線圖，以幫助讀者有效地開發(fā)移動學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定移動學(xué)習(xí)策略，以及展開移動學(xué)習(xí)應(yīng)用。依照移動學(xué)習(xí)開發(fā)和應(yīng)用的五個主要階段，本書內(nèi)容分為五大部分，主要介紹了在組織中大規(guī)模應(yīng)用移動學(xué)習(xí)平臺的相關(guān)理念和技巧；在商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢；移動學(xué)習(xí)應(yīng)用的流程、策略和一系列實用性具體建議，以及一些

《紀(jì)亞飛教孩子學(xué)禮儀》為紀(jì)亞飛老師長期以來從事兒童禮儀培訓(xùn)工作的心得總結(jié)。全書以日常生活方方面面的禮儀為切入點，重點介紹了兒童形象禮儀、兒童舉止禮儀、兒童語言禮儀、兒童家庭禮儀和兒童公共禮儀，書中的每一篇不僅講述相關(guān)禮儀知識，還穿插古今中外的小故事、小常識，旨在幫助父母培養(yǎng)一個自信、大方、優(yōu)雅得體的小紳士、小淑女。