本書(shū)是《中國(guó)思想通史》系列之一，本書(shū)主要包括︰漢代社會(huì)與漢代思想、漢初百家子學(xué)的余緒及其庸俗化的傾向、董仲舒功羊春秋學(xué)的中世紀(jì)神學(xué)正宗思想、司馬遷的思想及其史學(xué)、西漢中葉的社會(huì)危機(jī)和社會(huì)批判的思想、兩漢之際的思想、漢代白虎觀宗教會(huì)議與神學(xué)思想、王充的無(wú)神論和唯物主義思想、兩漢經(jīng)今古文學(xué)之爭(zhēng)論、漢末統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)江與清議思

《中國(guó)思想通史》是中國(guó)思想史研究中一部里程碑式的通史著作。本書(shū)凡五卷六冊(cè)，260萬(wàn)余言，上始自周公、孔子，下迄于孫中山、魯迅，涉諸哲學(xué)思想、邏輯思想與包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德等思想在內(nèi)的社會(huì)思想，通貫上下數(shù)千年的中國(guó)思想發(fā)生與發(fā)展的全程。

本書(shū)為有記憶困擾的讀者提供了一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的、可以提高記憶效率的方法，如聯(lián)想配對(duì)法、鎖鏈及電影串聯(lián)法、圖像定樁法和記憶宮殿法等。

生活中的問(wèn)題從來(lái)都不像1+1=2那么簡(jiǎn)單，真相與假象之間的差異也不總是那么容易區(qū)分。特別是我們今天所處的時(shí)代，各種信息借助互聯(lián)網(wǎng)浪潮如海嘯般襲來(lái)，沖擊著眼球，爭(zhēng)奪著注意力。想要不被魚(yú)目混珠的信息裹挾，不被夸張的、錯(cuò)誤的言論誤導(dǎo)和迷惑，不被別有用心之人操控和利用，我們必須要有識(shí)別信息真?zhèn)巍⑴袛嗝�題真假、直擊問(wèn)題本質(zhì)、批判

本書(shū)稿主要從個(gè)人已發(fā)表的百余篇論文中選取一些與易學(xué)、美學(xué)研究相關(guān)的，有助于讀者深入了解《周易》學(xué)說(shuō)與審美文化的思想內(nèi)容與發(fā)展概況。本書(shū)主要摘選作者近二十五年來(lái)在易學(xué)、美學(xué)研究方面的十多篇重要文章，大致按內(nèi)容的特點(diǎn)約略分成若干章節(jié)，既反映出作者學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的大致軌跡，也呈現(xiàn)出作者對(duì)易學(xué)與美學(xué)研究的思路與方法。易學(xué)與美學(xué)研究，

本書(shū)旨在以自由為線索揭示馬克思與盧梭之間復(fù)雜的思想聯(lián)系。由霍布斯和洛克塑造的資產(chǎn)者因“墮落”的本性使人類付出了尊嚴(yán)的代價(jià)。自由是提升人性尊嚴(yán)之根本，盧梭、康德將其實(shí)現(xiàn)訴諸道德共同體以及不可企及的自由王國(guó)，黑格爾訴諸立法、行政和司法相統(tǒng)一的現(xiàn)代國(guó)家，馬克思則訴諸建基于“對(duì)生產(chǎn)力總和的占有”之上的自由人聯(lián)合體，這為人的自由

本書(shū)把從1840年到1919年的哲學(xué)新進(jìn)展稱為中國(guó)近代哲學(xué)史，概括為四個(gè)轉(zhuǎn)向。一是思想家從健動(dòng)史觀逐漸轉(zhuǎn)向進(jìn)化史觀；二是思想家從對(duì)價(jià)值世界的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)向?qū)�客觀世界的關(guān)注；三是思想家從對(duì)價(jià)值理性的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)向?qū)�工具理性的關(guān)注；四是思想家改造子民意識(shí)，逐漸發(fā)現(xiàn)新的人格。本書(shū)把1919年到1949年的哲學(xué)新進(jìn)展叫作中國(guó)現(xiàn)代哲

來(lái)知德《周易集注》是集注性著作，易學(xué)史上的數(shù)論、氣論和理本論對(duì)來(lái)氏易學(xué)的形成均產(chǎn)生過(guò)重要的影響，該書(shū)遍采諸家注解之長(zhǎng)而自成一體，其理論體現(xiàn)了明中后期易學(xué)家對(duì)程朱理學(xué)的反思與檢討，及調(diào)和理學(xué)與氣學(xué)、象數(shù)與義理的嘗試與努力。全文共分六章。第一、二章勾勒來(lái)氏行年大略并對(duì)來(lái)氏《周易集注》版本系統(tǒng)做了梳理和考證，區(qū)分出萬(wàn)歷三十八

本書(shū)是羅曉暉自發(fā)的課程改革論語(yǔ)課的講義精華。全書(shū)分為兩部分，第一部分為原典研讀課，是對(duì)《論語(yǔ)》二十篇重要章節(jié)的譯注與評(píng)說(shuō)；第二部分為經(jīng)典研討課，提供了幾種參考課型，如語(yǔ)義辨識(shí)課、資料梳理課、主題研討課、拓展閱讀課。作者的解讀立足文本，多有新見(jiàn)，且能邏輯自洽。在當(dāng)前提倡整本書(shū)閱讀的背景下，作者的論語(yǔ)課早經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，取

前一秒信心滿滿，下一秒猶豫退縮？ 前一秒努力進(jìn)取，下一秒毀掉一切？ 前一秒天生我才，下一秒毫無(wú)價(jià)值？ 這都是你，但不是別人眼中的你，而是你眼中的自己。 那些臨門(mén)一腳的時(shí)候的猶豫退縮，那些無(wú)法言喻的微妙恐懼，那些阻礙前進(jìn)的重重障礙，其實(shí)都來(lái)源于我們的內(nèi)心，是自我破壞心理在悄悄搗鬼，它們摧毀著我們的勇氣、自信和快樂(lè)，讓我們