全書以大學(xué)生為核心，從高等教育的基本理論與規(guī)律出發(fā)，詳細論述了大學(xué)生在思想政治、審美素養(yǎng)、宿舍安全、網(wǎng)絡(luò)安全以及社會實踐等方面的教育和管理對策。同時，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對其發(fā)展有著很大的影響，因此，本書又給出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)建議和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育管理的對策，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代下的社會發(fā)展形勢，闡述了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)生

為增強新時代大學(xué)生勞動觀培養(yǎng)的針對性和實效性，提升新時代大學(xué)生勞動觀培養(yǎng)的科學(xué)化水平，本文以新時代為背景，以大學(xué)生勞動觀存在的問題為導(dǎo)向，注重理論與實踐的結(jié)合開展研究，著力回應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生勞動觀培養(yǎng)的現(xiàn)實問題。

本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人培養(yǎng)的視角，對產(chǎn)教融合育人模式進行深入的研究。主要講解了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)概述、高校產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式概述、產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式、產(chǎn)教融合模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建、產(chǎn)教融合模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系構(gòu)建、產(chǎn)教融合模式下“雙師型”教師團隊的建設(shè)以及高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)

本書從計算機操作系統(tǒng)本科課程的知識框架出發(fā)，首先簡要論述了知識框架中每一個知識點的內(nèi)容，并根據(jù)具體內(nèi)容，分析并挖掘課程內(nèi)容對應(yīng)的思政資源切入點，接著選擇其中一個切入點，設(shè)計詳細的課程思政教學(xué)案例，包括案例內(nèi)容、教學(xué)過程和思政教育價值。內(nèi)容涉及計算機操作系統(tǒng)的概述、引論、進程與線程、進程同步與通信、調(diào)度與死鎖、存儲管理、

具身指心智和認知與具體的身體密切相關(guān)，它們之間存在內(nèi)在的和本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。具身德育至少包括兩層含義：其一，“具身”的“道德教育”，是將具身理念貫穿始終的道德教育，即德育工作者重視“身體塑造道德、道德影響身體”的事實，將德育視野從受教育者的大腦拓展至全身；其二，“具身道德”的“教育”，即為培育具身道德而展開的一系列教育活動。

本研究選取了美國、澳大利亞、法國、新加坡四個國家的體育教師教育體系作為調(diào)查對象，通過這四個國家與我國體育教師教育體系的比較，依據(jù)提煉的國際經(jīng)驗，探尋優(yōu)化我國體育教師教育體系的實施路徑。具體而言，首先，對五個國家體育教師教育的發(fā)展脈絡(luò)進行了梳理，從歷時性的維度了解和比較各國體育教師教育體系的演變；其次，從培養(yǎng)目標(biāo)、職前準(zhǔn)

本書以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基底，以大學(xué)生未來就業(yè)為導(dǎo)向，主要論述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容。介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念與理論、方法原則，并明晰了職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟；從自我認知與職業(yè)世界探索兩個維度入手，對職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)技能詳細講解，對未來職業(yè)發(fā)展趨勢與探索世界的內(nèi)容與途徑深入論述；

本書以基層公共圖書館為基底，以基層公共圖書館的建設(shè)為導(dǎo)向，對基層公共圖書館的建設(shè)展開論述。簡單介紹了基層公共圖書館建設(shè)概況；引導(dǎo)讀者了解基層公共圖書館建設(shè)的基礎(chǔ)依據(jù)；詳細論述了基層圖書館信息化建設(shè)；具體分析了基層公共圖書館的基礎(chǔ)服務(wù)，具體包括圖書館信息、知識及信息檢索服務(wù)，圖書館讀者、溝通與參考咨詢服務(wù)，基層公共圖書館

本書稿是一部有關(guān)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的研究性著作。本書稿首先介紹了新時代大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、教育新要求、創(chuàng)新意義及一般特征，繼而對大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀進行了分析，指出教學(xué)中的主要矛盾，探究矛盾生成的因素，解析教育過程中的重點、難點問題，對思想政治教育的理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新進行了探究，在此基

《跨文化心智——連通文化、認知與全球生活》一書介紹了文化心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域諸多令人興奮的前沿研究成果，揭示了文化對潛意識的隱性影響，引發(fā)了對跨文化經(jīng)歷的更多思考。該書對跨文化過程中的一些核心問題提出了具有開創(chuàng)性意義的新觀點，如：文化休克是什么，它又如何影響人們？為何人們對自己的文化背景視而不見？文化差異可以被衡量嗎？