為什么同樣的課程和學員,不同的培訓師培訓,結果卻相去甚遠? 為什么同樣的會議主題和受眾,不同的主持人主導,氛圍卻大相徑庭? 為什么同樣的話題和聽眾,不同的人演講,效果卻截然不同? 課堂具備哪些要素可以使培訓師從一般走向優(yōu)秀乃至卓越? 影響群體學習的關鍵因素是什么?
《復旦卓越·人力資源管理與社會保障系列:培訓能力開發(fā)及管理實務》運用大量實際操作案例,以及業(yè)務活動中所要運用的圖表深入淺出地告訴讀者如何做好培訓與開發(fā)的工作。使讀者能夠了解和掌握培訓與開發(fā)的理論知識,提高自身的職業(yè)技能和溝通水平,培養(yǎng)培訓管理的思維方法。 本書的主要內容包括:培訓工作崗位認知、團隊組建
本書作者通過對培訓師訓練營全部活動的講述,向讀者呈現了一個專業(yè)培訓師的必備素質。
如何達到培訓的理想效果是培訓師最關心的問題。梅爾?希爾伯曼曾經為世界各地的教育機構、公司、政府和社會服務組織做過生動培訓的講座。本書一經出版就成為培訓領域的超級暢銷書。本書第一部分是200條培訓師入門訣竅,這些訣竅對培訓師而言都是不可或缺的,如安排培訓的座位分布、吸引學員互動、道具的使用、課堂氣氛的活躍等都有玄機。本書
本書能夠出版,源于我從小的理想——當老師。我們那個年代,上師范是實現理想的唯一途徑,因此在高考之前,我就為此作了很多準備,如:閱讀各種書籍,做大量的摘抄,堅持寫日記,做課代表協助老師上臺講課……這些習慣的積淀,豐富了我作為培訓師的基本技能。未能成為學校的老師是當時最大的遺憾,于是就逼著自己闖廣東近10年。不料,看似離目
《現場職工培訓方式指導手冊》編者在深入現場調研、總結的基礎上編寫了《現場職工培訓方式指導手冊》。本手冊共介紹了集中式培訓、自學式培訓等25種培訓方式,旨在為有學習能力的一線職工自學時提供幫助,也希望能為一線專(兼)職教師開展教學服務。
困惑期:上臺緊張怎么辦?如何能有效開場和結尾?遇到“刺頭”學員如何處理?怎樣應對不同的問題?課程時間的控制不好如何改善……成長期:探討課程開發(fā)應該以課程和講師為中心?還是以學員為中心?蛻變期:本章的問題樹課程開發(fā)模型,是本書的核心內容。修煉期:很多企業(yè)內部培訓師的目標是成為職業(yè)培訓師。這條路并不平坦,因為離開了自己熟悉
《職業(yè)課程:職業(yè)技能課程的開發(fā)理論與實務》內容簡介:職業(yè)是社會的基本細胞。在人類社會的發(fā)展過程中,一些職業(yè)產生了,一些職業(yè)消失了,這就是人類的文明史。職業(yè)是人類文明社會中一切活動的基礎。職業(yè)、職業(yè)分工和職業(yè)活動(可統稱為職業(yè)化)是迄今為止人類最天才的創(chuàng)造、最重大的發(fā)明,是人類社會意義最深刻的制度創(chuàng)新,影響最久遠的組織行
本書通過大量的文章對當代大學生面對考研、考證、留學所帶來的人生思考進行了探索,而這個探索是一個漫長而又艱辛的過程。書稿中弘揚積極向上,發(fā)奮求學的態(tài)度是健康的,但就業(yè)和競爭的壓力對大學生的求學生涯帶來的困惑和不安,書稿也真實地反映出來了。本書非常貼近大學生的生活,文章讀起來讓人思考,讓人感動,是廣大的大學生以及參加工作的