辛亥革命后，很多大學(xué)的發(fā)展深深受制于地方社會(huì)的權(quán)力和文化網(wǎng)絡(luò)，地方知識(shí)精英和地方政府在其中扮演了極為重要的角色，河南大學(xué)就是一個(gè)典型案例。河南大學(xué)除了受到整個(gè)社會(huì)宏觀發(fā)展環(huán)境影響外，更深深地受到地方知識(shí)精英和地方政府辦學(xué)理念的影響。同時(shí)，由于很多大學(xué)在本省的特殊地位，也使其對(duì)地方社會(huì)的教育、文化乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)

《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的問(wèn)題情境教學(xué)》：分為三章：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是立德樹(shù)人在數(shù)學(xué)學(xué)科的具體體現(xiàn).本章主要介紹數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的傳承與發(fā)展，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與四基、四能的關(guān)系.問(wèn)題情境教學(xué).形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境并提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生

本書(shū)以鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)他們的領(lǐng)導(dǎo)力提升的核心問(wèn)題研究，達(dá)到鄉(xiāng)村教育振興的最終目的。全書(shū)共分四章，內(nèi)容包括：研究的理論基礎(chǔ)、鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀、鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成及影響其提升的因素分析、研究結(jié)論與對(duì)策建議。

本書(shū)針對(duì)當(dāng)前的寫(xiě)作主體“生命缺失”、寫(xiě)作內(nèi)容“生活失真”、寫(xiě)作環(huán)境“生態(tài)失衡”的寫(xiě)作背景，提出“三生作文”寫(xiě)作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以“生活體驗(yàn)”為主要寫(xiě)作內(nèi)容，以“生命成長(zhǎng)”為重要寫(xiě)作目標(biāo)，以“生態(tài)平衡”為寫(xiě)作教學(xué)理念進(jìn)行寫(xiě)作，重建生命體的精神秩序。在此基礎(chǔ)上具體介紹了“生命作文”“生活作文”和“生態(tài)作文”教學(xué)模式以補(bǔ)充

本書(shū)介紹游離于歷史書(shū)寫(xiě)邊緣的高等教育失蹤者——國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)，上溯國(guó)立北平大學(xué)之起伏，下及國(guó)立西北五校之分立，通過(guò)失蹤者－游離者－扎根者的角色設(shè)定，系統(tǒng)呈現(xiàn)出國(guó)立西北聯(lián)大的分合流變，以及其中蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)價(jià)值和教育反思。

本書(shū)重點(diǎn)探討大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文(即研究性的學(xué)術(shù)論文)的寫(xiě)作，涉及論文選題的確定，提綱、開(kāi)題報(bào)告、摘要、引言、文獻(xiàn)綜述、正文、結(jié)語(yǔ)等的寫(xiě)作，研究方法的選擇，以及學(xué)術(shù)論文語(yǔ)言的特點(diǎn)、參考文獻(xiàn)的規(guī)范等，并通過(guò)具體的案例分析學(xué)生在論文寫(xiě)作中常犯、易犯的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出符合學(xué)術(shù)英語(yǔ)規(guī)范的本科畢業(yè)論文。同時(shí)，根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本

本書(shū)在總結(jié)傳承前四版的成果基礎(chǔ)上，緊扣新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體要求，聚焦“四新”建設(shè)，采用海量數(shù)據(jù)挖掘、多維案例分析、國(guó)賽省賽聯(lián)通等方法，對(duì)榜單內(nèi)賽事實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，賦能質(zhì)量提升，呈現(xiàn)高校大學(xué)生競(jìng)賽的新形態(tài)、新經(jīng)驗(yàn)、新成效。

本書(shū)共分10個(gè)章節(jié)，第1章介紹2021年教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)研發(fā)歷程；第2-3章，全國(guó)本科院校和高職院校教師教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)分析；第4-5章，浙江省本科院校和高職院校教師教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)分析；第6-7章，陜西省和山東省本科院校教師教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)分析；第8-10章，分別介紹本科、高職、省份和分省教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)清單。

“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)”是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的核心課程。為滿足師范生和小學(xué)教師的學(xué)習(xí)需求，吳正憲和劉加霞兩位老師帶領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了這本《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)基礎(chǔ)》。本書(shū)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為依據(jù)，圍繞引導(dǎo)師范生走進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界、整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與基本步驟、小學(xué)數(shù)

在教育信息化2.0時(shí)代的背景下，智慧教學(xué)為提升教育教學(xué)質(zhì)量打開(kāi)了一扇門(mén)，但如何通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合發(fā)展實(shí)現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為中心的智慧教學(xué)路徑的構(gòu)建這條門(mén)外的路亟待鋪設(shè)，只有掃平智慧教學(xué)路徑構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才有可能打造出教育新時(shí)代下的教育新生態(tài)。本書(shū)原創(chuàng)的3P交互嚙合式智慧教學(xué)改革模型可以為智慧教學(xué)改革提供框架性的