《學習的教學論研究》以學習的基本問題為經(jīng)，以對它們追本溯源的探究為緯，從教學論視角層層深入研究，揭示了教學情境中的學習的內(nèi)涵、特征、價值與生態(tài)環(huán)境，闡釋了教學情境中的學習與人、知識、社會的關(guān)系及其交互影響，形成了以“學習是人的本體存在方式”“教學情境中的學習乃學生在教師指導下，主要以知識為中介理解世界、與世界互動并獲得

學習成績優(yōu)秀生在成績優(yōu)秀的背后還存在著一些特殊的心理問題。作者就此問題對廣州市幾所中小學的教師、學生及家長進行深入調(diào)研。主要從家庭管教方式與學校的應試教育兩方面所帶來的負面影響對學習成績優(yōu)秀生心理問題的成因進行了較為深入的分析與研究。作者在此提出了相關(guān)的預防對策，希望能對學習成績優(yōu)秀生心理問題的預防提供一些參考與借鑒。

課程是教育的根底與心臟，教育潛能的釋放、高端人才的成長、國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的起航都離不開“始于課程、經(jīng)由課程、達于課程”的課改行程。教育改革正是通過各層次、各領(lǐng)域、各形態(tài)的課程課堂變革來集聚課改的能量。中國的課程改革始于21世紀，《高效課堂的反思與走向》正是基于多年來的經(jīng)驗教訓，利用五章分別著述了：高效課堂的理論梳理，高效課

全書分為三個部分，第一部分講青春期生理，主要涉及身體的認識、青春期保健等；第二部分講青春期心理，主要從心理健康、自我認知、人際交往三個層面敘述；第三部分是青春期自我保護，有性道德與性法律，性侵害的自我保護等。

本書共13個主題，全面系統(tǒng)地介紹大學生心理健康教育的基本知識，主要內(nèi)容包括大學生心理健康、心理咨詢、新生入學適應、自我意識、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學習心理、情緒管理、人際交往、戀愛與性心理、壓力管理與挫折應對、網(wǎng)絡(luò)心理健康以及生命教育與心理危機應對。本書內(nèi)容全面，基本涵蓋了大學生的所有心理特點，內(nèi)容全面翔實，可讀性強

本書貫徹《教師教育課程標準（試行）》精神，堅持理論與實踐相結(jié)合、歷史與現(xiàn)狀相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合以為素質(zhì)與考試相結(jié)合，力求凸顯時代性、科學性、實踐性和創(chuàng)造性等特色。全書分為走進教育學、教育本質(zhì)、教育功能、教育目的、教育制度、教師發(fā)展、學生成長、課程編制、課堂教學、學校德育、班級管理十一個部分。本書可作為高等院校教育學

本書是中職學校教師學習教育信息化培訓課程或中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程用教材，讀者對象為學前教育專業(yè)學生。本書以國家《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準(試行)》要求為指導，結(jié)合民族地區(qū)中等職業(yè)教育學校、幼兒園及教育行政部門調(diào)研成果，通過觀課議課、師生交流、專題研討等方式，參與基于信息化環(huán)境下的學前教育教學教

本書是由教育部教師工作司組織專家審定的高等院校小學教育專業(yè)的必修課教材。書中重點介紹了教育研究整個過程中的主要環(huán)節(jié)和方法，包括如何選題、設(shè)計研究方案，如何檢索文獻、寫文獻綜述，如何總結(jié)自己或他人的教育教學經(jīng)驗，如何做調(diào)查（包括問卷、訪談和觀察等），如何做個案研究，如何進行實驗研究，如何開展行動研究，如何通過簡單易學的中

本書針對中小學教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展而編寫。全書共分10章，分別是信息技術(shù)教育應用概論、信息技術(shù)教育應用的理論基礎(chǔ)、教育中的信息技術(shù)工具、信息技術(shù)支持下的教學設(shè)計、信息技術(shù)支持下的課堂教學優(yōu)化、信息技術(shù)支持下的探究學習、信息技術(shù)支持下的合作學習、信息技術(shù)支持下的自主學習、信息技術(shù)支持下的教學評價以及信息技術(shù)支持下的教

本書是山西師范大學優(yōu)質(zhì)課程“教育心理學”（教師教育類）的配套教材。全書共14章內(nèi)容，涵蓋了教育心理學的研究對象與研究意義、感知覺與注意、記憶、思維與想象、情緒情感和意志、人格心理、品德心理、學習理論、學習動機、學習遷移和學習策略、心理健康以及中學生在各個領(lǐng)域的發(fā)展特點、影響因素和培養(yǎng)策略，最后闡述了教師的心理。在體例上