本書以學前兒童音樂教師的教學技能與素質(zhì)提升為選題，從音樂與學前兒童音樂、學前兒童音樂教育內(nèi)涵與特點、學前兒童音樂教育內(nèi)容與途徑、學前兒童音樂教育的組織形式不同方面切入，探討學前兒童音樂教育的基本理論，并對學前兒童音樂教師的教學的相關(guān)活動、學前兒童音樂教師的多元化教學能力進行分析，同時圍繞學前兒童音樂教師教學技能與教師素
本書內(nèi)容包括：第一部分，從教育學和心理學兩個視角，深入研究在線學習滿意度的理論基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括在線學習滿意度的概念解釋、滿意度測量模型、滿意度理論及其影響因素。第二部分，側(cè)重于在線學習滿意度的實際研究。通過調(diào)查不同群體的學習者，分析各群體中滿意度的差異因素。第三部分，聚焦于滿意度的影響因素及持續(xù)學習行為。我們將討論感
叢書在民辦教育改革的大背景下，對民辦高校的產(chǎn)權(quán)歸屬、舉辦者管理權(quán)實現(xiàn)、董事會獨立性保障、受教育者權(quán)益保障、教師專業(yè)發(fā)展等基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、前沿性問題展開分析研究，發(fā)掘民辦高校高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)生動力，針對民辦高校公益性不足、自主性欠缺、治理能力不夠等，提出解決方案與合理建議。具有較強的前瞻性、創(chuàng)新性和指導性，有利于提升民辦高校
本書立足于中國國情和 本土文化，以積極心理學理 論為指導，將新時代高校心 理育人使命在“大學生成長 成才的底層競爭力和核心素 養(yǎng)”這一更廣闊的視野中謀 劃，致力于將大學生心理健 康教育的重點從“助人”轉(zhuǎn)向 “育人”，面向群體從“有問 題的少數(shù)”轉(zhuǎn)向“全體學生” ，目標從“減少或消除痛苦” 轉(zhuǎn)向“提
加強高校學生教育管理工作，需要以轉(zhuǎn)變觀念為先導，強化服務(wù)為中心，領(lǐng)導重視是關(guān)鍵，明確職能是前提，理順體制是制度保證，提高學生綜合素質(zhì)是目標，結(jié)合就業(yè)指導、學生教育管理隊伍建設(shè)、學生教育管理形象塑造、學生宿舍管理等方面來加強。劉清，女，1992年2月出生，江蘇常州人，管理學碩士。現(xiàn)為西安石油大學經(jīng)濟管理學院輔導員，入職以
大學生心理健康教育與指導是一門心理素質(zhì)培養(yǎng)課程，涉及教育心理學、健康心理學、認知心理學、人格心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、心理咨詢等領(lǐng)域的知識。通過理論教學與實踐訓練相結(jié)合的教學方法，使大學生了解心理學的有關(guān)概念和理論，明確心理健康的標準和意義，大學生心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，并掌握應(yīng)對一般心理問題的自我調(diào)適方法，樹立
伴隨中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的不斷進步，我國各行各業(yè)都取得了飛速的進展。不斷發(fā)展的現(xiàn)代化經(jīng)濟越來越需要現(xiàn)代化人才，而對于國內(nèi)各大高校來說，如何不斷培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)競爭力、獲得更多的就業(yè)機會，成為當前衡量人才培養(yǎng)工作效果的重要標準之一。近年來高校的擴招，高校學生數(shù)量越來越多，當前社會就業(yè)競爭愈演愈烈，大學
本書以大學生心理健康研究為主題，共十章。第一章心理健康導論，介紹了心理學的基本概念，以及心理健康的概念和標準。第二章大學生心理健康教育，探討了大學生心理健康教育的重要性，并介紹了心理健康教育的方法和途徑。第三章大學生心理問題及影響因素，詳細描述了大學生常見的心理問題和產(chǎn)生這些問題的原因，同時分析了影響大學生心理健康的因
本書是一本基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校教育管理方面研究方面的書籍，內(nèi)容根據(jù)新時代高校教育管理的特點，緊貼高校教育管理的創(chuàng)新理念，對高校學生的高校大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行論述，從理論基礎(chǔ)到培養(yǎng)實踐構(gòu)成高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，通過對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和能力的培養(yǎng)，論述高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，然后本書對高校學生教育管理
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