本書(shū)內(nèi)容充分彰顯了作者及其團(tuán)隊(duì)在教海探航中的付出與收獲、實(shí)踐與探索、反思與成果。第一、二篇主要圍繞如何提升班主任塑造力、思維力而展開(kāi)，呈現(xiàn)了塑造良好班集體的有效方略。第三、四篇主要圍繞如何提升班主任探索力、責(zé)任感而展開(kāi)，以經(jīng)典案例回放的形式，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題，找出有效解決辦法。第五、六篇主要圍繞如何提升班主任創(chuàng)造力

本書(shū)是廣東省順德區(qū)第一中學(xué)高中歷史教師羅士禱根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，把所思、所行、所聞和所研薈萃于此，以期向?qū)＜�、學(xué)者和同仁們求教。分別從“教”與“育”同輝，教師永遠(yuǎn)的使命；修辭語(yǔ)言，激情育人；確立“課魂”，核心素養(yǎng)育人；挖掘歷史素材，思想品德育人；開(kāi)設(shè)主題教學(xué)，價(jià)值觀育人等方面進(jìn)行闡述，目的旨在“教”與“育”同輝，在

本書(shū)正是這一強(qiáng)大生命力的基礎(chǔ)上，時(shí)而妙設(shè)“問(wèn)題”，奏響了閱讀課堂生命的交響曲；時(shí)而以冷子興、門(mén)子、劉姥姥為例，深入淺出地對(duì)《紅樓夢(mèng)》前六回中不可或缺的小人物進(jìn)行了生動(dòng)呈現(xiàn)；時(shí)而從長(zhǎng)度、寬度、深度三個(gè)維度，帶領(lǐng)學(xué)生從結(jié)果走向全程，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大教學(xué)觀進(jìn)行了獨(dú)特構(gòu)建；又時(shí)而對(duì)整本書(shū)閱讀的任務(wù)布置之路進(jìn)行了“三橫四縱”的

本書(shū)筆者結(jié)合自己三十多年的教學(xué)實(shí)踐與省察，從高中語(yǔ)文教材中粹取部分文章作為研究文本，編撰成冊(cè)，力圖從經(jīng)典文本中摭取理想主義因子，解讀理想主義精神，探求激揚(yáng)理想主義精神的道德基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)途徑，以期在語(yǔ)文教學(xué)中能以一個(gè)理想主義者的執(zhí)著，切實(shí)有效地培養(yǎng)具有崇高的理想主義精神的現(xiàn)代中學(xué)生，并能夠以自己的教學(xué)實(shí)踐與理論總結(jié)，與有志

本書(shū)是一本關(guān)于高中數(shù)學(xué)教育的專(zhuān)著。從現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的特征入手，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)模式和解題的基本思想，并探討了高中數(shù)學(xué)解題的基本方法，深刻反映了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題中存在的新問(wèn)題、解題的新思路和新策略。與此同時(shí)，筆者試圖通過(guò)對(duì)新課程實(shí)施以來(lái)高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)方法實(shí)施中存在問(wèn)題的剖析

該書(shū)是北京市中小學(xué)生金鵬科技論壇活動(dòng)組委會(huì)在北京市中小學(xué)生金鵬科技論壇活動(dòng)20周歲之際精心編寫(xiě)的。分為二個(gè)篇章：“第一篇憶往昔探索科技教育高速發(fā)展”總結(jié)了20年走過(guò)的歷程；“第二篇撫今朝聚焦科技教育高質(zhì)量發(fā)展”收錄了新一屆金鵬科技論壇形成的科學(xué)探究成果和專(zhuān)家對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與寄語(yǔ)。該書(shū)將作為活動(dòng)培訓(xùn)資料，為更多學(xué)生參與金鵬

本書(shū)針對(duì)初中物理課堂的課程講授與學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，書(shū)稿分七個(gè)部分。第一部分講述了初中物理的內(nèi)涵和在物理教學(xué)中應(yīng)用到的基本理論。第二部分主要針對(duì)在課前教師和學(xué)生應(yīng)該做的準(zhǔn)備工作，并且對(duì)初中的學(xué)習(xí)主體進(jìn)行了具體分析，而后對(duì)教學(xué)情境下的實(shí)際問(wèn)題深入剖析，從各方面論證什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。第三部分主要針對(duì)初中物理

家校共育是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，也是今天學(xué)校教育發(fā)展的需要，家庭教育對(duì)教育改革、人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展起著非常重要的作用。在學(xué)校教育過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和困惑，一方面家長(zhǎng)對(duì)教育非常重視，但另一方面家長(zhǎng)重視的內(nèi)容差異也一定程度地影響了學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成和學(xué)生必備品格的養(yǎng)成。為此我們積極探索家校共育課程，開(kāi)展教師知心、家

本書(shū)通過(guò)集中分析中小學(xué)生教材中需要背誦記憶的大量學(xué)科知識(shí)，針對(duì)性匯總、整理了大量的經(jīng)典記憶方法，提升學(xué)科知識(shí)記憶效率，爭(zhēng)取讓學(xué)生通過(guò)閱讀本書(shū)學(xué)會(huì)科學(xué)記憶，提升記憶力。本書(shū)內(nèi)容安排遵循由易到難，由理論學(xué)習(xí)到案例訓(xùn)練的邏輯，從記憶困難的分析、基本的記憶原理、經(jīng)典的記憶方法、全學(xué)科知識(shí)記憶案例拆解等多個(gè)層面布局，方便任何基礎(chǔ)

本書(shū)是作者對(duì)自己二十七年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究經(jīng)歷的梳理和總結(jié)。從一名農(nóng)村中學(xué)的普通語(yǔ)文教師到一名區(qū)級(jí)語(yǔ)文教研員，從一名教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)者到一名中小學(xué)校和研修部門(mén)的管理者，作者以豐富的經(jīng)歷、多維的視角，書(shū)寫(xiě)表達(dá)了對(duì)于初中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)立見(jiàn)解。書(shū)中既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又有研究案例的提供和教育教學(xué)理論的支撐。