技能短缺與技能錯(cuò)配是制約國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和收入分配的重要因素之一。近年來，各國(guó)政府都在積極尋求促進(jìn)技能市場(chǎng)均衡的可行方式，職業(yè)院校與企業(yè)的技能合作被認(rèn)為是一種有效的方式�！都寄苄纬膳c區(qū)域創(chuàng)新：職業(yè)教育校企合作的功能分析》采用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，討論了技能形成領(lǐng)域的央地互動(dòng)、地方政府對(duì)校企合作的協(xié)調(diào)以及校企技能合作

以廣泛凝聚人民精神力量，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量為著眼點(diǎn)和思想主線，研究習(xí)近平關(guān)于文化自信重要論述的思想內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，并以之為思想理據(jù)，對(duì)思想文化各個(gè)層面增強(qiáng)文化自信的實(shí)踐要求、實(shí)踐進(jìn)路的研究，具體為構(gòu)成文化自信的三大資源層面、文化自信的價(jià)值內(nèi)核、文化自信的意識(shí)形態(tài)根基、文化自信的兩大重點(diǎn)群體（

本書主體分為五章二十三節(jié)，對(duì)武陵山片區(qū)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化生態(tài)進(jìn)行反思，并對(duì)生存現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)特征、社會(huì)功能、生態(tài)保護(hù)等具體問題展開分析，旨在促進(jìn)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與人類社會(huì)、自然環(huán)境之間相互關(guān)系的和諧發(fā)展。①將“文化生態(tài)理論”系統(tǒng)引入到體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究。本項(xiàng)研究成果將文化生態(tài)理論系統(tǒng)運(yùn)用于武陵山片區(qū)體育非物質(zhì)文化

青春期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，孩子開始努力探索內(nèi)在與外在的世界，并逐漸獨(dú)立于父母。同時(shí)，身心的劇變也使得他們出現(xiàn)了諸多的困惑，諸如生理、心理、學(xué)習(xí)、人際、情感等各方面。他們更容易由迷失走向叛逆，他們比任何時(shí)候都更難溝通。此時(shí)，父母又何嘗不苦惱……為什么和青春期孩子的溝通變得如此艱難？作為青春期孩子的擺渡人，我們

本書著重從“讓孩子按照自然規(guī)律成長(zhǎng)”這一人性化的教育角度來構(gòu)建內(nèi)容，順應(yīng)孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律，遴選教育中本質(zhì)、貼近當(dāng)前教育生活的九個(gè)方面，以“愛、接納、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、喚醒、引領(lǐng)、規(guī)則、陪伴、放手”為成長(zhǎng)關(guān)鍵詞，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密地展開行文，所有文字內(nèi)容緊緊圍繞“以孩子為本，轉(zhuǎn)換教育觀念”來闡述，文字自然清新，內(nèi)容情理兼具，

有人說，情商比智商更重要。的確如此。如果說智商只是智力因素的硬性指標(biāo)，那么情商涉及的范圍更廣。對(duì)于孩子而言，情商也是很重要的，高情商的孩子在成長(zhǎng)中會(huì)有更好的表現(xiàn)，進(jìn)步更快，更加快樂。本書以兒童心理學(xué)為基礎(chǔ)，以情緒情感、精神、意識(shí)和語言等各個(gè)方面為切入點(diǎn)，進(jìn)行由面到點(diǎn)，再由點(diǎn)及面的闡述，生動(dòng)形象地向父母?jìng)冋故救绾闻c孩子相

沒有教不好的孩子，只有不正確的教育方法。家庭教育中的很多問題，如親子溝通困難、孩子不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力差等，都需要父母做出反思，并對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。本書正是針對(duì)很多家長(zhǎng)的教育苦惱而編寫，從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面入手，為家長(zhǎng)們提供了可操作的解決方案。相信家長(zhǎng)朋友只要調(diào)整心態(tài)，掌握方法，一定能從根本上疏導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)中遇

教育的目的，并不是培養(yǎng)一味聽話、服從的孩子，也不是培養(yǎng)為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才肯去做事的孩子，而是要通過強(qiáng)化孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)出“自覺主動(dòng)的孩子”。本書立足于孩子生活和學(xué)習(xí)中的方方面面，包括性格培養(yǎng)、意志力鍛煉、情緒管理、思維訓(xùn)練等，從而培養(yǎng)出孩子具有良好的行為習(xí)慣，大大增強(qiáng)其心理免疫力，讓孩子有能力去經(jīng)營(yíng)一個(gè)成功與快樂并存的

本書是北京市鼓樓中醫(yī)醫(yī)院康復(fù)科主任成向東根據(jù)現(xiàn)代家庭常見病特征，精心總結(jié)的一系列適合在各種場(chǎng)所做的防病調(diào)理小動(dòng)作。內(nèi)容包括：“小病小痛不求醫(yī)”——?jiǎng)映鲎杂�力，調(diào)理家庭常見��；“養(yǎng)心健腦操”——控三高，防治心腦血管常見��；“伸伸臂、扭扭腰”——解決常見職場(chǎng)問題；“減肥健美操”————控制體重，防范肥胖；“突發(fā)急癥怎么辦”

德育答辯工作是北京理工大學(xué)學(xué)生思想政治教育工作的重要載體和特色工作，貫穿學(xué)生四年大學(xué)生活，以德育開題、中期檢查、德育答辯、論文集、報(bào)告會(huì)為線，首尾相連，形成閉環(huán)，通過撰寫德育論文、回顧總結(jié)德育實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)答辯、優(yōu)秀故事宣講等環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生明確成長(zhǎng)目標(biāo)、反思?xì)w納總結(jié)，展望未來發(fā)展。本書是2019屆本科畢業(yè)生德育答辯優(yōu)秀論文

本書主要以青年大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活為主題，從認(rèn)知、成長(zhǎng)、人生、生活、真情、堅(jiān)持、眼界等7個(gè)關(guān)鍵詞展開，就青年大學(xué)生在校期間可能遇到的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、情感、社會(huì)認(rèn)知等問題進(jìn)行討論，就大學(xué)生感興趣的話題、用大學(xué)生喜歡的方式和聽得懂的語言進(jìn)行交流，貼近學(xué)生實(shí)際。部分文章以教育專欄的形式在個(gè)人和學(xué)校微信公眾號(hào)上定期

本書是一本高等職業(yè)教育通識(shí)教材，由三個(gè)篇章組成，包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。全書結(jié)合高等教育特點(diǎn)，以教育引導(dǎo)為主線，以素質(zhì)教育為平臺(tái)，以職業(yè)發(fā)展為根本，以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為中心，輔以文化、道德、意識(shí)的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的提升，并從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，幫助他們成為優(yōu)秀

本書是專為普通高等院校大學(xué)生編寫的青年成長(zhǎng)與發(fā)展課程教材，內(nèi)容涵蓋了人際交往技巧、自我情緒管理、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自信心的建立、積極溝通、如何面對(duì)壓力、解決問題與沖突、尊重上級(jí)與他人、怎樣成為一名優(yōu)秀員工、工作自我評(píng)估等。通過對(duì)青年學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)與初入職場(chǎng)所面臨的實(shí)際問題進(jìn)行梳理，精選24章內(nèi)容，進(jìn)行了全面系統(tǒng)解析。本書采

語言障礙是兒童常見的發(fā)育問題，發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)。我國(guó)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)監(jiān)管不力、兒童語言康復(fù)師資專業(yè)水平不高、優(yōu)質(zhì)的語言康復(fù)資源缺乏等嚴(yán)重影響了兒童語言康復(fù)的效果�！禕R》本書以循證研究的思路，探索出基于“**證據(jù)”的漢語兒童語言評(píng)估及語言治療方法，并結(jié)合各類特殊兒童的實(shí)際特征，對(duì)基于證據(jù)的語言評(píng)估及治療方法進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)

問題導(dǎo)向的教育實(shí)證研究注重提煉研究?jī)?nèi)容,并以質(zhì)性、量化或混合的方法論揭示變量間的關(guān)系.本書依據(jù)教育實(shí)證領(lǐng)域方法學(xué)發(fā)展,側(cè)重為基于調(diào)查法及教育準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法的研究設(shè)計(jì)提供量化分析指導(dǎo).全書分兩篇,共9章.SPSS篇主要涉及數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)描述,以及假設(shè)檢驗(yàn)中的參數(shù)分析法.Mplus進(jìn)階篇為本書重點(diǎn),內(nèi)容涉及結(jié)構(gòu)方程模型基本概念與

本書緊扣數(shù)學(xué)新課標(biāo)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論與學(xué)習(xí)論，以初中、高中數(shù)學(xué)新教材作為素材，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論，數(shù)學(xué)基本課型的教學(xué)設(shè)計(jì)，常見的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)微型教學(xué)，說課·聽課·評(píng)課，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與策略。書中在每章前給出本章的內(nèi)容框架、學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)；章后的“實(shí)踐與反思”為

本書以大數(shù)據(jù)思維為指導(dǎo)，深入解析教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析、挖掘與應(yīng)用。本書以一門課程、一個(gè)專業(yè)、一類群體、一所學(xué)校的考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從典型案例的角度系統(tǒng)介紹考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析、挖掘與應(yīng)用的總體設(shè)計(jì)、算法建模、程序?qū)崿F(xiàn)，以及結(jié)果描述與實(shí)際應(yīng)用的整個(gè)過程，以期為讀者提供從理論到實(shí)踐的有益借鑒。

本書為河南師范大學(xué)科技與社會(huì)研究所“科技·社會(huì)·哲學(xué)”研究論叢之一。本書分析了科學(xué)知識(shí)在社會(huì)中形象的演變，認(rèn)為科學(xué)知識(shí)自身發(fā)展邏輯和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展共同促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)走向民主化，研究了科學(xué)知識(shí)民主的邏輯進(jìn)路，提出了科學(xué)知識(shí)民主的功能和限度�？茖W(xué)知識(shí)民主的出現(xiàn)，標(biāo)志著科學(xué)共同體面臨著一種新的知識(shí)生產(chǎn)環(huán)境，新的挑戰(zhàn)不可避免，科

本書是“醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)課程系列教材”中的一本研究生醫(yī)學(xué)英語文獻(xiàn)閱讀教材，旨在培養(yǎng)和提高生物醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生和科研人員的英文文獻(xiàn)閱讀能力。全書從科研人員的英文文獻(xiàn)閱讀需求出發(fā)，深度解析論著和綜述兩類基本文獻(xiàn)的閱讀技巧。全書采用“先部分、后整體”的編寫順序。前五章著眼于“部分”，依次講解論著（綜述）各組成部分的閱讀方法；第六章

“小學(xué)英語課程與教學(xué)法”是小學(xué)教育專業(yè)本科生和英語專業(yè)（教師教育）本科生的必修課程。本書首先以“立德樹人”為指導(dǎo)，以英語課程先進(jìn)理念為依據(jù)；其次以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和人教版小學(xué)英語教材為小學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，以英語語言知識(shí)（語音、詞匯、語法）和英語語言技能（聽、說、讀、寫）為主線，力圖涵蓋小學(xué)英