本書是一本以心身醫(yī)學(xué)、健康心理學(xué)、心理治療學(xué)等學(xué)科知識交叉融合為特色的教材，旨在幫助讀者認(rèn)識到心理與生理，精神與軀體相互依存、相互影響的關(guān)系，樹立正確的健康觀念。學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理學(xué)知識和技術(shù)促進(jìn)個體的身心健康，包括培養(yǎng)健全的人格，增強(qiáng)對環(huán)境變化的適應(yīng)能力，消除各種不良的心理社會影響，預(yù)防心理障礙和心身疾病的發(fā)生。教材注重

校園心理劇作為一種深受師生喜愛的心理健康教育方式，通過角色扮演和情景模擬，讓師生共同探索和表現(xiàn)校園生活中的沖突與美好。這種形式不僅激發(fā)了參與者的創(chuàng)造力，還巧妙地融合了文學(xué)、音樂、美術(shù)和舞蹈等多種藝術(shù)元素，為校園生活增添了藝術(shù)光彩。本書以通俗易懂的方式深入探討了校園心理劇的理論基礎(chǔ)和實踐方法，為教師提供了從構(gòu)思到實施的詳

豐富的技術(shù)形態(tài)構(gòu)成了富技術(shù)的時代背景，并促進(jìn)了教育生態(tài)的持續(xù)變革，人們對教育的理解正在發(fā)生諸多突破性創(chuàng)新。由于大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)的加持，由富技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)空間將不再僅僅是一種單純的物理性學(xué)習(xí)場所，它還可能基于學(xué)習(xí)個體的行為過程數(shù)據(jù)的記錄與判斷，持續(xù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)的新場景或新情境，支持個體形成差異化的學(xué)

“合作對話”是“讀懂新時代青少年成長與發(fā)展”的重要途徑。通過“合作對話”，教師著眼于學(xué)生精神內(nèi)化需求，實現(xiàn)學(xué)生行為外化，使學(xué)生呈現(xiàn)放松、真誠、自信、包容、理解，專注于傾聽、思考與合作的精神狀態(tài)，形成由內(nèi)而外的成長動力，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，樹立獨立、追求、養(yǎng)控、審美的學(xué)生生長方法論�！昂献鲗υ挕保瑸閷W(xué)校課堂教學(xué)改革提

近年來非自殺性自傷行為在世界范圍內(nèi)呈增長趨勢，尤其以青少年和青年早期人群為主，已成為臨床棘手的精神衛(wèi)生問題，也是亟待解決的社會問題。目前臨床對非自殺性自傷行為以心理治療為主，辯證行為治療是目前循證證據(jù)最多的心理治療方法，其結(jié)合了西方現(xiàn)代心理治療與東方傳統(tǒng)文化智慧，深受專業(yè)人士的認(rèn)可。

知識結(jié)構(gòu)化是知識工程領(lǐng)域的重要分支。本書專注于介紹基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的知識結(jié)構(gòu)化技術(shù)，在內(nèi)容上盡可能涵蓋從基礎(chǔ)概念到最新研究成果的各方面。全書共15章：第1章概述知識結(jié)構(gòu)化的起源與發(fā)展；第2章討論一些典型而常用的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模型以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略；第3~14章分別以實體、關(guān)系、實體關(guān)系三元組、事件為主題，介紹知識結(jié)構(gòu)化技術(shù)

《小學(xué)心理健康教育》聚焦小學(xué)心理健康教育工作實踐，全面、系統(tǒng)地闡釋了小學(xué)心理健康教育的內(nèi)涵和特點、心理健康教育課程教學(xué)與活動實施、小學(xué)生個體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)、心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)、小學(xué)心理健康教育工作體系建設(shè)和小學(xué)教師心理保健。每章還設(shè)計了實踐教學(xué)活動安排和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生通過親身實踐和參與體驗，提高對未來教

MOOCs近年來在全球范圍內(nèi)快速發(fā)展。針對MOOCs缺乏系統(tǒng)性研究的現(xiàn)狀，本書基于活動理論視角，構(gòu)建系統(tǒng)全面的研究框架。第一，探究MOOCs學(xué)習(xí)者的采納和持續(xù)使用意愿的影響因素。第二，研究MOOCs教師群體多樣性對課程評論與評分的影響，由此探究教師獲取效能的影響因素。第三，基于指數(shù)隨機(jī)圖模型探究MOOCs學(xué)習(xí)論壇中知識

本書以普及心理健康知識、提升大學(xué)生心理健康意識為出發(fā)點，以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)。全書共分為九章，具體包括認(rèn)識心理健康、走進(jìn)大學(xué)生活、積極認(rèn)識自我、情緒管理與調(diào)節(jié)、人際交往與溝通、戀愛與性心理、壓力管理與應(yīng)對、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對、家庭關(guān)系與心理健康。

本教材是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本教材編寫以2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》和2023年教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》為指導(dǎo)思想，以黨的二十大精神為指引，落實立德樹人根本任務(wù)。以活態(tài)傳承中國傳統(tǒng)非遺文化、提升學(xué)生美育核心素養(yǎng)為編寫

《大學(xué)生心理健康》(第三版)一書是安徽省質(zhì)量工程項目“省級規(guī)劃教材”的成果，依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫，分為十二章，內(nèi)容豐富全面，既包含基礎(chǔ)的心理健康知識，又提供大量案例資料和拓展資源；針對學(xué)生心理和教學(xué)需要，強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，專業(yè)化和生活化相結(jié)合，科學(xué)性、實用性和可操作性相結(jié)合。教材特

《青少年科技教育創(chuàng)新方案》分為三大部分：傳統(tǒng)文化+科技教育、創(chuàng)客+科技教育、綜合素養(yǎng)+科技教育，共展示27個優(yōu)秀方案。每個方案包括活動背景、活動目標(biāo)、活動時間和地點、活動對象和規(guī)模、活動內(nèi)容和形式、活動重點和難點、活動準(zhǔn)備、活動過程及設(shè)計思路、活動效果測評等方案設(shè)計的全面內(nèi)容，多數(shù)方案給出了活動亮點、活動不足及改進(jìn)措施

本書共6章，主要包括教育技術(shù)概述、教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、智慧教育、新技術(shù)教育應(yīng)用等內(nèi)容，精選大量實例，圖文并茂、通俗易懂。本書內(nèi)容體現(xiàn)了“理論-實踐-研究”相結(jié)合的特點，突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

本書遴選多個具有國際影響力的智能評價典型案例，涵蓋美國、英國、韓國、澳大利亞、日本等多個國家和地區(qū)，涉及教育評價功能、教育評價內(nèi)容、教育評價工具和教育評價方式四個評價領(lǐng)域的重要專題，多方位、多角度地探討了時下不同國家和地區(qū)智能技術(shù)賦能教育評價的實踐情況。對國際智能教育評價優(yōu)秀案例進(jìn)行介紹的目的是立足我國智能技術(shù)賦能教育

《勞動教育與訓(xùn)練》以新時代人才培養(yǎng)為主線，以提高學(xué)生的勞動意識和勞動素養(yǎng)為目標(biāo)，從勞動、勞模、工匠“三個精神”與社會勞動、專業(yè)實踐相融合的角度，分為緒論、理念篇和技能篇。緒論主要介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義勞動觀。理念篇旨在讓學(xué)生深入理解勞動的價值，樹立正確的勞動觀念；弘揚(yáng)“三個精神”，培育勞模工匠；培育優(yōu)良品質(zhì)

由中國勞動關(guān)系學(xué)院主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊《勞動教育評論》以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)，以勞動教育理論與實踐問題為主要研究對象，旨在弘揚(yáng)勞動精神，繁榮勞動教育科學(xué)研究，構(gòu)建全面的中國特色社會主義勞動教育體系，為勞動教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)�！秳趧咏逃�評論》以勞動教育政策解讀、勞動教育理論前沿、勞動教育思想研究、勞動教育案

本書結(jié)合新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，基于西部地區(qū)縣域當(dāng)前發(fā)展階段，把握新時期城鄉(xiāng)社會變遷下縣域家庭的生計策略，深入分析兒童留守軌跡及其對兒童心理健康的影響，進(jìn)而豐富兒童留守問題的研究，對促進(jìn)兒童健康成長及鄉(xiāng)村全面振興具有十分重要的意義。本書利用西安交通大學(xué)新型城鎮(zhèn)化與可持續(xù)發(fā)展課題組于2021年2月和6月在陜西省漢中

本書是一部探討研究生教育大數(shù)據(jù)采集與處理方法技術(shù)的學(xué)術(shù)專著。全書共八章，從理論、框架、技術(shù)、應(yīng)用等方面系統(tǒng)展開，厘清研究生教育大數(shù)據(jù)的范圍特征，探索構(gòu)建研究生教育大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)體系，結(jié)合研究生教育管理需求對大數(shù)據(jù)采集和處理技術(shù)的理論、方法和應(yīng)用進(jìn)行探究，以實際案例介紹研究生教育大數(shù)據(jù)采集管理和分析應(yīng)用的建設(shè)實踐，并對未來

該書采用學(xué)術(shù)論文寫作系統(tǒng)化思維，按照教育學(xué)學(xué)術(shù)論文投稿——學(xué)術(shù)論文發(fā)表的內(nèi)容邏輯架構(gòu)，注重遵守學(xué)術(shù)寫作規(guī)范、規(guī)避學(xué)術(shù)寫作失范，聚焦選擇投稿目標(biāo)期刊、掌握期刊投稿流程、熟悉期刊選稿標(biāo)準(zhǔn)、有效回應(yīng)返修建議、有效修改論文內(nèi)容等議題，重點圍繞：遵守規(guī)范和規(guī)避失范、怎樣學(xué)會期刊的投稿、怎樣回應(yīng)期刊的返修等教育學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作投稿和

該書采用學(xué)術(shù)論文寫作系統(tǒng)化思維，注重教育學(xué)學(xué)術(shù)論文科研工具實踐應(yīng)用，聚焦期刊論文和學(xué)位論文寫作的不同類型，重點圍繞：怎樣檢索和管理文獻(xiàn)（EndNote文獻(xiàn)管理工具、NoteExpress文獻(xiàn)管理工具、知網(wǎng)研學(xué)文獻(xiàn)管理工具）、怎樣撰寫不同類論文（文獻(xiàn)綜述論文、元分析論文、量化研究論文、質(zhì)性研究論文、混合研究論文）、怎樣操