為了使廣大的乒乓球初學者和愛好者對乒乓球運動有一個快速的入門了解，《乒乓球快速入門全程圖解》一書在簡要介紹乒乓球的概況、器材標準、場地要求和名詞術(shù)語的基礎(chǔ)上，通過視圖直觀形象的講解，使乒乓球初學者和愛好者更加全方位地了解包括步法基礎(chǔ)、單項技術(shù)、結(jié)合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)技巧、雙打技術(shù)等在內(nèi)的乒乓球基礎(chǔ)知識和技戰(zhàn)術(shù)，并針對這些知識和

體育教學實用游戲匯編

《傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間：全球化視域下的新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育》緊扣時代主題，運用多學科理論和“揚棄、創(chuàng)新”的思辨觀，對全球化背景下新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育歷史發(fā)展、現(xiàn)狀困境和未來發(fā)展三個層面存在的問題展開研究。提出了以科學發(fā)展觀為指導，以滿足現(xiàn)代人類自我發(fā)展需求和促進社會發(fā)展為目標，重視傳承機制與文化內(nèi)容的協(xié)調(diào)作用，逐步構(gòu)建多元發(fā)

《游戲的人——文化的游戲要素研究》為引進公版書。 作者赫伊津哈（1872-1945）為荷蘭著名的語言學家和歷史學家。作為20世紀的杰出文化史家，赫伊津哈對文化提出了獨到的見解。他提出了“均衡論”，認為文化可以視作物質(zhì)和精神的力量的之間的和諧均衡。兩者關(guān)系的失衡就會導致社會危機的發(fā)生。他還提出了“游戲論”，認為文化始終

趙翼虎編著的這本《人文體育教學概論》對人文精神教育觀視域下體育教學改革展開全面、系統(tǒng)的梳理，闡明人文精神對體育教學改革的促進作用，旨在從人文精神教育觀視域下對體育教學觀念、目標、內(nèi)容、手段、評價和體育教師素養(yǎng)六方面展開論析，為實現(xiàn)體育教學改革提供理論借鑒。

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數(shù)獨是一種鍛煉邏輯思維能力的智力游戲。孩子玩數(shù)獨，可以幫助開發(fā)腦細胞，促進腦部發(fā)育，同時能夠讓孩子在游戲中獲得成就感，提升自信心；成年人玩數(shù)獨，可以訓練判斷力和反應能力，并由此提高對事物的分析和解決能力。《精選數(shù)獨：高級》精選了150道入門級數(shù)獨謎題，難度由易變難，循序漸進，并附有參考答案。

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本書作者為象棋國家級裁判，對目前國內(nèi)象棋升級賽水平了如指掌。本書根據(jù)象棋業(yè)余五級到業(yè)余三級的比賽水平，按照每日40分鐘的時間，從殺法、殘局、記憶力、布局、記憶力4個方面，進行專項強化訓練。書中獨特的練習方式，更可使讀者擴展思路，將所學內(nèi)容融會貫通。本書可幫助欲參加升級賽的棋手迅速提高棋藝水平，并可作為象棋愛好者的自測用

良好的體能、優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)可以幫你用最短的時間、花費最少的精力學會想學的運動技術(shù)。所以無論是羽毛球、乒乓球，還是籃球、足球，甚至是瑜伽、游泳，在學習運動技術(shù)的同時，不斷加強體能訓練，才能有事半功倍的效果。枯燥的訓練很難堅持，所以這本書用142節(jié)技術(shù)課+8節(jié)準備課的方式，將最簡單、最實用、鍛煉效果最顯著的體能基礎(chǔ)訓練秘籍

近年來，有很多民族傳統(tǒng)體育項目逐漸被人們所熟知，成為人們?nèi)粘＿\動健身的項目之一，然而總體來看，還有一大部分民族傳統(tǒng)體育項目沒有被更好地挖掘和利用，同時人們對民族傳統(tǒng)體育理論的認識也有所欠缺。劉萬武編著的《民族傳統(tǒng)體育理論與項目教學研究》重點對民族傳統(tǒng)體育的理論展開一定的研究和探討，主要包括民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展、教學理論、

本書由北京市5所少年宮的一線象棋教師聯(lián)手打造，按照每學期20課的標準，講解了象棋的基本規(guī)則、術(shù)語，7種棋子走法、5大布局原則以及10種基礎(chǔ)殺法。書中給出大量形式新穎、難度適中的課后練習及殺法綜合練習。本書是較為系統(tǒng)的兒童象棋教程，亦可作為教師的備課參考書。

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數(shù)獨起源于瑞士，其玩法邏輯簡單，數(shù)字排列方式千變?nèi)f化，是鍛煉腦筋的好方法。玩者在解題過程中，可以有效地鍛煉大腦的反應能力和邏輯推理能力。本書從數(shù)獨的游戲介紹、游戲規(guī)則、推理提示和新手快速入門等方面開始，并在后面附有答案，可以引導孩子由淺入深，逐步學會數(shù)獨的解題思路和思維方式，讓孩子在由淺入深的解題過程中，使頭腦得到很好

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本書收錄內(nèi)容擯棄了滿足于講解、示范、重復練習以及游戲等傳統(tǒng)的體育教學方式方法，著力改變傳統(tǒng)體育教學過分注重運動技能的灌輸方式，從實際出發(fā)，與軟梯、欄架、瑞士球等功能性器械相結(jié)合，打破傳統(tǒng)格局，結(jié)合學生的興趣愛好，積極創(chuàng)新并選擇有利于學生發(fā)展的教學方法與手段。第一部分田徑教學實驗篇中，將繩梯等功能性器械運用于實踐中，證明