高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，高等職業(yè)教育面臨著從沒(méi)有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。該書以創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)來(lái)探索高職院校實(shí)踐育人共同體的建設(shè)�！侗妱�(chuàng)背景下高職院校實(shí)踐育人共同體建設(shè)研究》共五章內(nèi)容，第一章為高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢(shì)，第二章為高職教育理論與實(shí)踐，第三

本指南以ISO29990標(biāo)準(zhǔn)為核心,其他章節(jié)圍繞標(biāo)準(zhǔn)提供了進(jìn)一步的解釋和應(yīng)用說(shuō)明。標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)部分。 標(biāo)準(zhǔn)第一部分描述學(xué)科和課程建設(shè)，也是彌合教、學(xué)、研、用不一致的問(wèn)題解鎖原理所在。特別提出，教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程的啟動(dòng)應(yīng)基于國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略需要，因材、因人、因課程、因社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技環(huán)境和用人單位需求施教和評(píng)教，用PDCA(

立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)有賴于受教育者主體作用的發(fā)揮、內(nèi)在活力的激發(fā)。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園文化建設(shè)中，立足于高職教育特色，貼近學(xué)生思想實(shí)際，廣泛開展思想引導(dǎo)、獻(xiàn)愛(ài)心、學(xué)業(yè)幫扶、技能提升、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、勵(lì)志活動(dòng)、文化興趣班等工作，讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中錘煉思想、提升素質(zhì)、增長(zhǎng)才干，這既符合

本教材共有十章，*、二、三章介紹了職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)介紹了醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法；第四、五章介紹了禮儀和職業(yè)禮儀方面的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)介紹了醫(yī)護(hù)人員應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范；第六、七、八章介紹了道德和職業(yè)道德方面的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)介紹了醫(yī)護(hù)人員應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范；第九、十章介紹了法律和衛(wèi)生法律法規(guī)方面的

學(xué)徒制是一種*古老的職業(yè)教育形式。從一定意義上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代職業(yè)教育制度是由學(xué)徒制演變而來(lái)的。20世紀(jì)90年代以來(lái)，許多國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制進(jìn)行了改革，并將其納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這也成為許多國(guó)家著力推行的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。本書主要對(duì)西方國(guó)家學(xué)徒制的發(fā)展歷史以及現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、模式及特點(diǎn)進(jìn)行分析與研究，并且比較我國(guó)與西方國(guó)家

本書是教師教改理論成果的集中展示，在內(nèi)容上涵蓋了德育、模式改革、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、綜合管理5個(gè)方面，充分展示了學(xué)校在“十二五”發(fā)展和后示范建設(shè)期辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。本書的出版能對(duì)學(xué)校、教師的教學(xué)乃至其他區(qū)內(nèi)外同類兄弟學(xué)校的改革和實(shí)踐起到一定的借鑒作用。

隨著高職教育的快速發(fā)展，許多高職院校都有被淘汰和重新洗牌的危險(xiǎn)。作為地方高職院校，大多競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)不明顯，特色不突出。本書通過(guò)對(duì)益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)運(yùn)用比較成熟的核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，剖析益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在核心競(jìng)爭(zhēng)力方面存在的問(wèn)題，探索培育、提升益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策和途徑，具有它的理論

本書結(jié)合培養(yǎng)什么樣的人如何培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人，以校園文化建設(shè)與文化育人為主題，全面反映學(xué)院文化建設(shè)的鮮明特色和豐碩成果。介紹了學(xué)院的核心精神；大師名家的主要事跡和學(xué)術(shù)成就；學(xué)生思想政治教育情況；黨團(tuán)學(xué)組織建設(shè)情況；社區(qū)服務(wù)和三下鄉(xiāng)、扶貧、支教等的活動(dòng)情況及工作經(jīng)驗(yàn)；對(duì)學(xué)生開展軍事訓(xùn)練及日常國(guó)防教育的實(shí)踐創(chuàng)新；學(xué)

本書分為校園榜樣文化、學(xué)生課余文化、節(jié)慶活動(dòng)文化、民族工作文化、目標(biāo)理念文化等五個(gè)篇章，分別從活動(dòng)指導(dǎo)思想、活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)成效、經(jīng)驗(yàn)啟示等方面詳細(xì)闡述宜春技術(shù)職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)的具體做法、豐碩成果、特色經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

本書主要介紹杭科院以陶行知教育思想為引領(lǐng)開展教育實(shí)踐、培育行知文化的經(jīng)驗(yàn)成果，包括校史篇杭科院與陶行知、案例篇杭科院校園文化建設(shè)品牌項(xiàng)目、人物篇行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)典型故事、環(huán)境篇杭科院校園人文景觀、理論篇行知文化育人理論研究等內(nèi)容。