《信息系統(tǒng)學報》是我國信息系統(tǒng)科學研究領域內(nèi)**的專門學術出版物，被信息系統(tǒng)協(xié)會中國分會指定為會刊�！缎畔⑾到y(tǒng)學報》倡導學術研究的科學精神和規(guī)范方法，鼓勵對信息系統(tǒng)與信息管理領域中的理論和應用問題進行原創(chuàng)性探討和研究，旨在發(fā)表信息系統(tǒng)研究領域中應用科學嚴謹?shù)姆椒ㄕ摗⒕哂兴枷胄耘c創(chuàng)新性的研究成果。本書內(nèi)容包括相關的理論、

工作環(huán)境是構成勞動者職業(yè)效用的核心要素，直接影響個人整個職業(yè)生涯的一系列選擇，從而決定一個行業(yè)或地區(qū)的勞動力素質(zhì)。特征工資理論（hedonicwagetheory）的“消費型補償”假說認為，在工作環(huán)境好與工資高不可兼得的情況下，勞動者將根據(jù)自身偏好**化兩者的組合效用，工作環(huán)境和工資間就有了替代性。當舒適的工作環(huán)境缺失

科技傳播促進科技本身的延續(xù)、積累和發(fā)展，以此能夠促進科技創(chuàng)新，推動經(jīng)濟發(fā)展，提升國家實力�？萍紓鞑ナ强茖W技術知識在不同傳播主體之間傳遞并向社會擴散的過程，新媒體時代媒介的互動性特質(zhì)和網(wǎng)絡化思維使科技傳播呈現(xiàn)“圍觀”的效應，不論是新聞還是事件，不論是科普還是教育，不斷增多且無法確定變量的龐雜信息迅速擴充到傳播過程中，新媒

爭議性科技的迅速發(fā)展以及隨之而來的不確定性后果，是從個人、社會、國家到跨國家層面都必須面對的重要風險議題。本書從傳播學等角度對我國的爭議性科技風險溝通現(xiàn)狀展開研究，既拓展了科學傳播與危機傳播的研究領域，也為新媒體環(huán)境下的風險溝通實踐提供了理論方面的指導。

音樂文物歷經(jīng)歲月滄桑，卻如碎金，殘而不改其珍！是謂“碎金風華”。本書以筆者多年復制、復原音樂文物的實驗研究及相關成果，構建起一個“中國實驗音樂考古學”研究的專題系列�！禕R》本書具體講述應用電子計算機X線斷層掃描及3D打印技術、精密鑄造工藝等現(xiàn)代科技方法復制、復原曾侯乙編鐘、賈湖骨笛及西漢江都王劉非墓仿玉玻璃編磬等中華

本書包括上、中、下三篇，共九章。上篇“紅色歷史潤底色”是歷史篇，是紅色基因的締造，介紹了這所玉泉山下的紅色學校的紅色歷史，在親切關懷和深情囑托下學校的發(fā)展與壯大，和那一群艱苦創(chuàng)業(yè)的老前輩的創(chuàng)業(yè)故事。中篇“紅旗之下共成長”是現(xiàn)在篇，體現(xiàn)了紅色基因在筑夢人身上的傳承。講述了學校黨組織是如何發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，創(chuàng)新開展黨建工作

習近平總書記強調(diào)，辦出世界一流大學，首先要在體現(xiàn)中國特色上下功夫。當前，教育理論研究急需扎根中國大地、體現(xiàn)社會主義辦學方向的教育理念和教育思想，教育實踐呼喚來自老一輩教育家的智慧和觀念為破解前所未有的難題提供思路，重新編印出版吳玉章關于教育的論述，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

本書是作者多年探索教育學科學化發(fā)展的學術成果之一。作者從教育學的理論基礎、概念體系、知識特性、學科方法論等問題入手，解析了教育學的學科性質(zhì)、學科邊界，以及教育學的三種理論形態(tài)、教育現(xiàn)象的科學分類等基本理論問題，論證了教育學科學化的可能性及其基本途徑，闡述了教育學民族化和科學化的關系，并結合實例對教育學理論的解釋力和批判

幼小銜接是教育的基礎工程，但很多家長對幼小銜接認識不清，在錯誤的方向上努力，以至問題叢生。本書結合個體心理學和豐富的案例，獨創(chuàng)性地提出了“幼小銜接6S模型”，在擇校準備、學習準備、生活準備、情緒準備、社交準備和家庭環(huán)境準備等六大方面總結出約20套方法論，呈現(xiàn)了40多個實踐案例，幫助家長清晰篤定、積極有效地陪伴孩子迎接新

本書闡述了社會組織作為教育共治的參與主體，應該在共治結構、資源供給、協(xié)作方式和成果產(chǎn)出中發(fā)揮更加重要的作用。我國社會組織參與教育治理經(jīng)歷了四個階段：沒有社會組織參與的二元子集模式、社會組織隱約可見的三元單交集模式、社會組織作為粘合劑的四元三交集模式和社會組織發(fā)揮獨立作用的四元多交集模式。四元多交集模式是教育共治的理想模