全書內(nèi)容由簡到難，從平涂到立體色塊過度，色稿占全書3分之1，注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生更容易理解色彩靜物的基本規(guī)律。用色上，色調(diào)統(tǒng)一且濃郁，不同色調(diào)豐富，筆觸清晰，理性與感性相結(jié)合，畫面干凈整潔。每個章節(jié)都分門別類，水果蔬菜花卉以及綜合類，真正做到內(nèi)容全面，現(xiàn)在考試出題多樣化，不一定考傳統(tǒng)的罐子水果，這就要求學(xué)生平時的練習(xí)內(nèi)容多

《石膏幾何體》以幾何形體、質(zhì)感、關(guān)系為主，本書更為重要步驟與方法呈現(xiàn)出易學(xué)的畫面，對于幾何體的形，在繪畫中件一個重要的造型因素，物體的外形稱為輪廓，所謂基本形就是指外在輪廓所顯示的幾何體，如圓形、方形、梯形、三角形、菱形、多邊形等。范畫的步驟圖解：便于學(xué)生能更換的根據(jù)自身的情況選擇步驟中的某個環(huán)節(jié)；組合石膏結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：更

作者采用人物對話的形式，為讀者介紹了標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨的六種常用解法，以及三種變形數(shù)獨的解法，并在相應(yīng)章節(jié)后提供了針對性練習(xí)題。全書內(nèi)容銜接緊密，循序漸進，讀起來輕松生動，不僅適合小學(xué)生閱讀，還適合對數(shù)獨剛?cè)腴T的成人讀者，幫助他們輕松掌握技巧，告別猜數(shù)和試數(shù)，體會數(shù)獨思考的樂趣。

《數(shù)獨訓(xùn)練營：從入門到精通的500題》共包含標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨和變形數(shù)獨500題，其中標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨152題，分為五個難度，你可以按照難度分級循序漸進地刷題，也可以隨性而至選擇題目進行挑戰(zhàn)。變形數(shù)獨共分十二種，分別是對角線數(shù)獨、連續(xù)數(shù)獨、無馬數(shù)獨、克隆數(shù)獨、連續(xù)數(shù)數(shù)獨、同位數(shù)獨、奇數(shù)數(shù)獨、摩天樓數(shù)獨、鋸齒數(shù)獨、斜線數(shù)獨、殺手?jǐn)?shù)獨、窗口

本書由全國中學(xué)生物理競賽委員會辦公室編寫,除了收錄有競賽簡介、競賽章程、內(nèi)容提要之外，還收錄了2018年第35屆全國中學(xué)生物理競賽預(yù)賽、復(fù)賽、決賽試題及參考解答，以及第49屆國際物理奧林匹克競賽試題，第19屆亞洲物理奧林匹克競賽試題。全國中學(xué)生物理競賽專輯是中國物理學(xué)會全國中學(xué)生物理競賽委員會指定的參考書。本書是準(zhǔn)備參

一回到家，就匆匆忙忙打開電視看個不停； 沒寫幾行，要么喝水吃東西，要么去廁所； 剛寫完幾個字，就玩一會，再寫幾個字，再玩一會； 八點就開始寫，到了十點半連一半都寫不完； 非常粗心馬虎，不是忘了小數(shù)點，就是寫錯了數(shù)字； …… 因為寫作業(yè)的問題，媽媽經(jīng)常被氣到崩潰！大吼，咆哮，甚至一度情緒失控！

人在課堂，心思早就跑到課堂之外了； 經(jīng)常坐不住，要么東張西望，要么玩玩鉛筆橡皮； 經(jīng)常忍不住想和同桌說話，聽一會就說幾句； 經(jīng)常做出點小動作，惹得老師、同學(xué)都望過來； …… 對于媽媽來說，孩子上課走神是一件讓他們非常犯愁的事：一些孩子難以集中注意力，在老師講課的時候，要么胡思亂想不聽講，要么

不敢當(dāng)眾講話，總是怕自己出丑講不好； 無論是競選班長還是參與活動，都躲在一旁不參加； 感覺自己學(xué)習(xí)不好、長得不好、唱歌也不好； 心中也渴望做一些事，但總是在心里說你根本不行； …… 對于缺乏自信心的孩子來說，他們是非常矛盾及痛苦的：他們渴望參與團體活動、渴望參與班長競選、渴望當(dāng)眾發(fā)言，但是內(nèi)

早上起床，媽媽叫了三次，還是不穿衣服； 刷個牙洗個臉，就要二十幾分鐘； 每天寫作業(yè)，都要熬到晚上十一點才寫完， 要出門，媽媽足足等了半小時仍沒有準(zhǔn)備好； …… 家有不懂管理時間的磨蹭娃，對于媽媽來說*是一件很頭疼、很痛苦的事。他們就如小蝸牛一樣，做任何事都拖拖拉拉、磨磨蹭蹭、毫無頭緒。別的孩

工程教育是國家科技核心競爭力的基礎(chǔ)之一，國家對此在政策與資源方面給予大力傾斜，取得初步成效。然而，工科生的學(xué)習(xí)動機現(xiàn)已成為影響工程教育質(zhì)量的核心因素。當(dāng)前工科生的學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀、問題、成因和解決方案，成為提升工程教育成效所必須面對的問題。本書采取定量實證分析和質(zhì)性研究的混合方法，聚焦工科生學(xué)習(xí)動機的三個問題。首先，基于