《西北地區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展口述史研究》通過(guò)口述史的方式，分析我國(guó)西北地區(qū)少數(shù)民族自新中國(guó)成立以來(lái)教育發(fā)展的真實(shí)情況。研究選擇了我國(guó)西北地區(qū)較有特色的蒙古族、維吾爾族、藏族和裕固族作為代表，使用采訪和田野觀察記錄的方法，通過(guò)受訪者口述個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程的方式，來(lái)透視我國(guó)少數(shù)民族教育的發(fā)展�！段鞅钡貐^(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展口述史研究》

本書(shū)為大中專學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課教材或輔導(dǎo)教材，本書(shū)主要通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作品中的靈感、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行二次創(chuàng)作、策劃，并對(duì)實(shí)例和創(chuàng)新方向進(jìn)行解剖、點(diǎn)評(píng)、分析、對(duì)比，并向廣大大中專學(xué)生、發(fā)明愛(ài)好者或初學(xué)者介紹發(fā)明靈感的捕捉及發(fā)明方法的運(yùn)用，特別是在該作品創(chuàng)新亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上如何拓展、策劃、再創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)用創(chuàng)新方法解決學(xué)習(xí)

本書(shū)從方法論視角對(duì)百余年諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)成果進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，涉及科學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，如諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主科研選題的類(lèi)型和特點(diǎn)、獲獎(jiǎng)成果研發(fā)成功的模式類(lèi)型的探討、對(duì)具有方法論意義的新方法的研究以及獲獎(jiǎng)的重大科學(xué)理論建立的具體原則和具體方法、諾貝爾獎(jiǎng)得主科研創(chuàng)新的特點(diǎn)和規(guī)律等等。內(nèi)容揭示了諾貝爾獎(jiǎng)得主取得重大科研成就的方法論原

十年決策(世界主要國(guó)家地區(qū)宏觀科技政策研究)

數(shù)獨(dú)是一種鍛煉邏輯思維能力的智力游戲。孩子玩數(shù)獨(dú)，可以幫助開(kāi)發(fā)腦細(xì)胞，促進(jìn)腦部發(fā)育，同時(shí)能夠讓孩子在游戲中獲得成就感，提升自信心；成年人玩數(shù)獨(dú)，可以訓(xùn)練判斷力和反應(yīng)能力，并由此提高對(duì)事物的分析和解決能力�！毒�選數(shù)獨(dú)：中級(jí)》精選了150道入門(mén)級(jí)數(shù)獨(dú)謎題，難度由易變難，循序漸進(jìn)，并附有參考答案。

數(shù)獨(dú)是一種鍛煉邏輯思維能力的智力游戲。孩子玩數(shù)獨(dú)，可以幫助開(kāi)發(fā)腦細(xì)胞，促進(jìn)腦部發(fā)育，同時(shí)能夠讓孩子在游戲中獲得成就感，提升自信心；成年人玩數(shù)獨(dú)，可以訓(xùn)練判斷力和反應(yīng)能力，并由此提高對(duì)事物的分析和解決能力�！毒�選數(shù)獨(dú)：高級(jí)》精選了150道入門(mén)級(jí)數(shù)獨(dú)謎題，難度由易變難，循序漸進(jìn)，并附有參考答案。

本書(shū)對(duì)重大文化產(chǎn)業(yè)改革與發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了探討，書(shū)中收錄了“文化產(chǎn)業(yè)重大課題研究計(jì)劃”的8篇專題研究報(bào)告：《深化文化體制改革與國(guó)有文化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性調(diào)整研究》、《文化企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估與管理研究》、《從服務(wù)改革改制到推動(dòng)全面發(fā)展》、《文化資源定價(jià)》、《國(guó)有文化企業(yè)治理結(jié)構(gòu)：現(xiàn)狀、問(wèn)題與建議》、《生產(chǎn)性文化服務(wù)業(yè)研究》、《文化產(chǎn)業(yè)

西藏內(nèi)地辦學(xué)作為我國(guó)民族教育政策的一項(xiàng)特別舉措，對(duì)加速西藏人才培養(yǎng)、促進(jìn)民族交流與民族團(tuán)結(jié)、保障國(guó)家穩(wěn)定與和諧發(fā)展起著重要作用。經(jīng)過(guò)了近三十年的實(shí)踐探索，內(nèi)地西藏班已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼逃�質(zhì)量與效益并重的內(nèi)涵式發(fā)展模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為內(nèi)地西藏班面臨的首要任務(wù)。本書(shū)在實(shí)地調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)大量的

西藏自治區(qū)是我國(guó)實(shí)施少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的重要地區(qū)之一，在雙語(yǔ)教育方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)論述了西藏自治區(qū)藏漢雙語(yǔ)教育的歷史嬗變、共時(shí)比較及其語(yǔ)言文化生態(tài)、師生雙語(yǔ)態(tài)度與雙語(yǔ)能力、雙語(yǔ)教育模式分析及實(shí)施建議等問(wèn)題，對(duì)全面了解西藏自治區(qū)藏漢雙語(yǔ)教育的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，也為其他少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教育的

本書(shū)重點(diǎn)分析了文化市場(chǎng)的交易對(duì)象(產(chǎn)品和服務(wù))、交易主體(生產(chǎn)者和消費(fèi)者)、交易中介(各種專業(yè)化機(jī)構(gòu))以及交易環(huán)境四個(gè)基本環(huán)節(jié)，探討了文化市場(chǎng)與一般市場(chǎng)相區(qū)別的特殊屬性，希望以此為基礎(chǔ)建立起一個(gè)文化市場(chǎng)的分析框架，并用這個(gè)分析框架來(lái)解答目前我國(guó)文化市場(chǎng)建設(shè)中存在的一系列問(wèn)題，以及文化市場(chǎng)深化改革的路徑選擇。