教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其覆蓋面廣、靈活性大等優(yōu)勢(shì)有效地解決了教師學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)規(guī)模等問題，目前已成為教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐和研究的熱點(diǎn)。近年來，我國政府實(shí)施了一系列教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、“國培計(jì)劃”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目等。然而教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是個(gè)新生事物，面臨著諸多挑戰(zhàn)、存在如教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果低下等一些問題。本研究將學(xué)習(xí)觀與教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)范式結(jié)合起來，專題研究學(xué)習(xí)觀視野下的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)范式問題，抓住了教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)問題的實(shí)質(zhì)。研究借鑒范式理論的思想，結(jié)合教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、個(gè)案研究法,對(duì)學(xué)習(xí)觀視野下的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)從理論和實(shí)踐兩大方面進(jìn)行了系統(tǒng)研究和分析，對(duì)開展教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。