微課制作基礎(chǔ)知識(shí)近幾年，“微課”一詞火遍大江南北，成了當(dāng)前教育信息化建設(shè)的熱點(diǎn)。那么微課是什么？微課通常都有哪些類型？具有什么樣的特點(diǎn)？基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式又是如何組織實(shí)施的？如何對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)？微課制作的流程、制作的方法又是什么？上面這些問(wèn)題都是進(jìn)行微課制作前需要了解的基礎(chǔ)知識(shí)，作者在本章將分別進(jìn)行解答和闡述。本章內(nèi)容：●微課知識(shí)入門●微課與翻轉(zhuǎn)課堂●微課制作流程●微課制作方法第1章CamtasiaStudio微課制作實(shí)例教程21.1微課知識(shí)入門微課，從字面上可以通俗地理解為“形體齊備而規(guī)模較小的課”。“形體齊備”是指微課除了微視頻資源之外，還具備傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)所需要的資源，比如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思、學(xué)生反饋和教師評(píng)價(jià)等；而“規(guī)模較小”主要是指微視頻的時(shí)間較短，通常不超過(guò)10分鐘。1.1.1微課的內(nèi)涵與特征微課的定義在本質(zhì)上沒(méi)有多大差別，只是在不同的語(yǔ)境下有不同的內(nèi)涵。1.什么是微課隨著微課實(shí)踐的不斷豐富和相關(guān)研究的深入，人們對(duì)微課的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻、全面，眾多的教育技術(shù)學(xué)界的專家學(xué)者、教育企業(yè)及教育行政部門的微課活動(dòng)都對(duì)“微課”給出了定義，下面羅列一下國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的、較為流行的關(guān)于微課的定義，如表1-1所示。表1-1國(guó)內(nèi)有關(guān)“微課”定義研究者定義胡鐵生(2011)微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)環(huán)節(jié)，而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的結(jié)合體教育部教育管理信息中心(2012)“微課”全稱“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合體胡鐵生(2012)微課又名微型課程，是基于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)而構(gòu)建、生成的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課以“微視頻”為核心，包含與教學(xué)相配套的“微教案”“微練習(xí)”“微課件”“微反思”及“微點(diǎn)評(píng)”等支持性和擴(kuò)展性資源，從而形成一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)頁(yè)化、開(kāi)放性、情景化的資源動(dòng)態(tài)生成與交互教學(xué)應(yīng)用環(huán)境“鳳凰微課”(2012)微課，它是一個(gè)微小的課程教學(xué)應(yīng)用，是一種以5～10分鐘甚至更短時(shí)長(zhǎng)為單位的微型課程。它以視頻為主要載體，特別適宜與智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備相結(jié)合，為大眾提供碎片化、移動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新體驗(yàn)胡鐵生(2013)微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程第1章微課制作基礎(chǔ)知識(shí)3(續(xù)表)研究者定義焦建利(2013)微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻黎加厚(2013)“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程張一春(2013)微課是指使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)鄭小軍(2013)微課是為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情境化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包吳秉健(2013)為了滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)差異的需要，以分享知識(shí)和技能為目的，師生都可以通過(guò)錄制增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)境、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義互聯(lián)的簡(jiǎn)短視頻或動(dòng)畫(可附相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)清單和小測(cè)驗(yàn)等)制作，它們又能成為被學(xué)習(xí)者定制和嵌入的資源分享內(nèi)容2.微課的特征微課之“微”是微課資源形式變化上的首要特征，具體說(shuō)來(lái)就是“小”而“精”；而微課盛行的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該是“面向?qū)W習(xí)者”，這是它的核心特征。(1)外在特征——“微”規(guī)模較小的微課，“小”是微課的一個(gè)主要特征�！靶　庇袃煞矫娴慕庾x，一是指微課視頻時(shí)間較短，所以微課文件較小，適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)播放視頻的帶寬和速度，給微課的管理和分享提供了物理保障；二是指微課選題小，微課只是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某道習(xí)題或某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，內(nèi)容短小，是集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。“精”是微課由于“小”而催生的另一個(gè)特點(diǎn)。所謂“精”，指的是微課的設(shè)計(jì)必須精致、緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，不能拖泥帶水。因?yàn)槲⒄n視頻時(shí)間短，所以微課中的每一分鐘甚至每一秒都要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)微課時(shí)除了要有常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)以外，還需要有詳細(xì)的腳本規(guī)劃以及鏡頭的組織安排。(2)核心特征——“面向?qū)W習(xí)者”微課的持久生命力，除了依托其形式上的“微”的特征外，更依靠“面向?qū)W習(xí)者”這個(gè)核心特征，這也是微課區(qū)別于其他教學(xué)資源的核心特征。相較于以往的教案、課件、習(xí)題等教學(xué)資源，微課才是真正為學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的資源，是最直接、最有效，最為學(xué)生樂(lè)見(jiàn)的干練的學(xué)習(xí)資源。微課直接“面對(duì)學(xué)習(xí)者”是其干練的特征，用一個(gè)字代替可以稱之為“悍”。1.1.2微課的常見(jiàn)類型微課的類型因分類依據(jù)不同，而有不同的類型描述。依據(jù)微課中知識(shí)技能的呈現(xiàn)方式，可分為講授類、演示類、實(shí)驗(yàn)類、討論類和練習(xí)類等。依照微課制作方式來(lái)劃分，可以分CamtasiaStudio微課制作實(shí)例教程4為錄屏類、拍攝類、軟件合成類和混合類三大類。當(dāng)然還有其他的分類方式，這里不一一枚舉了。1．按教學(xué)方式分類在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)根據(jù)知識(shí)和技能的特點(diǎn)而采用不同的教學(xué)方式，最常見(jiàn)的類型有：講授類、演示類、實(shí)驗(yàn)類、討論類和練習(xí)類等，如表1-2所示。表1-2依照知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式分類微課類型知識(shí)與技能講授類重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的講授演示類實(shí)驗(yàn)步驟或關(guān)鍵技術(shù)的演示實(shí)驗(yàn)類操作技能的分享、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的感知討論類疑點(diǎn)、難點(diǎn)的解決過(guò)程練習(xí)類重點(diǎn)、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固2．按制作方式分類(1)錄屏類微課錄屏類微課，主要是通過(guò)錄制電腦屏幕的顯示過(guò)程配合麥克風(fēng)獲取的聲音來(lái)制作微課。錄屏有多種方法，可借助PowerPoint課件錄制，也可借助CamtasiaStudio、ALLCapture、會(huì)聲會(huì)影、Educreations、ExplainEverything等軟件錄制形成微課視頻。(2)拍攝類微課使用拍攝工具制作微課，也是最常用、最普遍的微課制作方式之一。正規(guī)的拍攝環(huán)境是錄播教室，當(dāng)然也有常用便攜式拍攝設(shè)備，如手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、平板電腦、攝像頭等制作拍攝型微課的工具。(3)軟件合成類微課有些微課視頻是運(yùn)用圖像、動(dòng)畫或視頻制作軟件(如Flash、PowerPoint、會(huì)聲會(huì)影、MovieMaker、GIFAnimator等)，通過(guò)微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻。比如天文學(xué)方面的微課，通常用軟件合成動(dòng)畫視頻的居多。如圖1-1所示為軟件合成類微課。圖1-