本書(shū)主要圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：(1)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的3P提問(wèn)模式是否能夠促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升？如果能，其可能原因是什么？(2)新手型教師與熟練型教師在運(yùn)用3P提問(wèn)模式時(shí)是否存在差異？如果存在差異，其可能原因是什么？為了解決這些問(wèn)題，本書(shū)通過(guò)文獻(xiàn)研究法對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展與進(jìn)階進(jìn)行了系統(tǒng)探討，通過(guò)分析不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段教師在課堂上的不同提問(wèn)方式對(duì)小學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展與進(jìn)階的影響及其成因，深化了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的理解，并在此基礎(chǔ)上提出教師有效課堂提問(wèn)的理論模型(即“3P”模式)，深入探討了有效課堂提問(wèn)與學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展之間的關(guān)系。