視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺是人體的“五感”，因為有了它們的存在才讓人感受到世界的美好�！冻粤宋鞴显俸炔铻槭裁磿�感到苦》由一個問題作題，為讀者闡述了人體是如何通過眼、耳、口、鼻、皮膚來獲得“五感”的。

本書為職業(yè)教育教材。本書共15章，包括緒論、細(xì)胞、血液、人體基本組織、運動系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、能量代謝與體溫調(diào)節(jié)、生理學(xué)實驗等內(nèi)容。在解剖學(xué)和生理學(xué)的內(nèi)容安排上，特別注重兩者的互相聯(lián)系，突出“結(jié)構(gòu)”和“功能”的相互關(guān)系，使解剖和生理融合為一體，便于學(xué)生

病理學(xué)是銜接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，包括病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)兩部分。本教材將病理學(xué)與病理生理學(xué)有機融合為一體，注重反映本學(xué)科的新理論、新進(jìn)展；突出病理學(xué)與臨床的聯(lián)系，將其貫穿于病理變化過程之中。作為形態(tài)學(xué)課程之一，本教材多以圖、表等直觀形式反映病理變化。每章均有學(xué)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)檢測，通過案例或問題導(dǎo)學(xué)形式引入本章

本書內(nèi)容：(1)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。本輪規(guī)劃教材堅持立德樹人，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識、專業(yè)技能并重，德智體美勞全面發(fā)展的技能型專門人才。(2)強化教材體系建設(shè)。(3)貫徹現(xiàn)代職教理念。理論知識強調(diào)“必需、夠用”；突出技能培養(yǎng)，提倡“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實一體化思想。(4)重視傳統(tǒng)融合創(chuàng)新。在教材編寫中，產(chǎn)教融合、校企合作

本書從細(xì)菌、病毒、真菌三種微生物的概念、種內(nèi)分類、特征、生長繁殖規(guī)律和代謝產(chǎn)物醫(yī)學(xué)意義等方面講解，在編寫誒過程中加入了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，使學(xué)生能充分掌握每一章的重點，文后設(shè)有問題分析與能力提升，增強了課程與臨床的密切聯(lián)系，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，本書還增加了“知識鏈接”，以拓展學(xué)生的知識面，增加對本學(xué)科前沿的了解

《感官系統(tǒng)復(fù)雜病》針對臨床上感官系統(tǒng)的綜合征、疑難病、罕見病，整合入“復(fù)雜病”的范疇，強化討論，充分實現(xiàn)收治醫(yī)院意見、專業(yè)平臺意見、國內(nèi)學(xué)科排名專家意見以及主編審核意見的整合，考慮預(yù)后與隨訪，注重于培養(yǎng)醫(yī)生面對復(fù)雜病例時臨床診斷思維能力的優(yōu)化和臨床處置方案的優(yōu)選，旨在適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革模式，加強醫(yī)生畢業(yè)后的自主學(xué)習(xí)能

該書主要包括三大篇和三大觀，三大篇包括能量整合醫(yī)學(xué)之基礎(chǔ)篇、能量整合醫(yī)學(xué)之臨床篇和能量整合醫(yī)學(xué)之研究篇(包括基礎(chǔ)研究及臨床研究)；三大觀主要包括能量整合醫(yī)學(xué)的治療觀、能量整合醫(yī)學(xué)的抗衰老觀及能量整合醫(yī)學(xué)的中西醫(yī)辯證統(tǒng)一觀。本書對能量整合醫(yī)學(xué)的理論體系及其基礎(chǔ)與臨床研究的闡述內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，創(chuàng)新性地提出：“能量—神經(jīng)—激素

本書首先介紹病理學(xué)概論、病理檢查技術(shù)、病理鑒別分析技巧等相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容；接著介紹常見疾病的病理診斷等內(nèi)容。全書內(nèi)容涵蓋廣泛，重點突出，具有科學(xué)性、完整性、啟發(fā)性、多樣性等特點。

本書為開放教育教材，涉及：細(xì)胞和基本組織，人體的基本生理功能，運動系統(tǒng)，血液，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，能量代謝與體溫，泌尿系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)，等等。

本教材以科學(xué)性、實用性為原則，理論模塊對嬰幼兒發(fā)育評估的意義、類型、指標(biāo)體系、獲取嬰幼兒發(fā)展信息的基本手段和對嬰幼兒發(fā)展信息的記錄、整理、運用等內(nèi)容做了論述。實踐模塊對嬰幼兒生理發(fā)展、情感發(fā)展、能力發(fā)展、社會性發(fā)展四大板塊內(nèi)容做了論述，結(jié)合具體案例的同時也羅列了很多易操作、可模仿的評價方式供學(xué)習(xí)參考。