由馬青、張俊芳主編的《生理學綱要》以表格化、條理化、框圖化的表現(xiàn)方式，歸納了生理學的概念、原理和內(nèi)容；簡潔精練地提純了“生理學”的教學內(nèi)容，方便記憶；為配合現(xiàn)代多媒體教學，幫助復習和掌握生理學內(nèi)容，為學生進入后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎�！渡�理學綱要》依據(jù)作者群多年的教學經(jīng)驗，并參考國內(nèi)外多部生理學教材，借助簡潔的表格

《醫(yī)用物理學習題集（第二版）/全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”規(guī)劃教材》覆蓋了規(guī)劃教材的全部知識點，以醫(yī)學物理學的基本規(guī)律和研究方法為主線，結(jié)合中醫(yī)院校學生的實際情況，用簡潔、通俗的語言解答各種類型的習題。尤其在單選題和判斷題中，我們嚴格按照教學大綱、教材內(nèi)容，讓學生理解醫(yī)用物理學中最基本的原理，進一步強化必須掌握的基

《看清自己身體》講訴了人體奧秘，既突出趣味性，又兼顧知識的系統(tǒng)性和全面性，把復雜的知識用簡明、通俗的語言加以描述或說明，深入淺出，配有大量和正文匹配的圖片或示意圖，讓版面活潑、閱讀有趣、學習輕松�！犊辞遄约荷眢w》針對中國少年兒童的學習和認知特點、閱讀興趣，文字通俗易懂。

近年來，生殖內(nèi)分泌學和人類輔助生殖技術的臨床與實驗室科研有很多新進展。由專家、臨床醫(yī)師和實驗室胚胎學家組成的編寫團隊，認真總結(jié)臨床工作中的寶貴經(jīng)驗，在《生殖醫(yī)學理論與實踐》第一版的基礎上，增加了基礎理論研究新進展和臨床實踐中的新方法，對第一版內(nèi)容進行了補充、修正和再編寫。

本書從人生發(fā)展與現(xiàn)代社會發(fā)展的視角構(gòu)建了健康心理學的內(nèi)容體系，包括四部分、十三章內(nèi)容。系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代健康心理學的基本理論、觀點、研究方法；全面介紹了人生不同階段的心理健康維護；分析了特殊群體，包括農(nóng)民工和女性的心理健康問題；講述了現(xiàn)代社會發(fā)展與個體心理健康問題。 本書將理論闡述和實踐研究有機結(jié)合起來，在闡述基本知識的同

《社區(qū)常見心理衛(wèi)生問題》主要針對廣大社區(qū)群眾，是關于常見心理衛(wèi)生的科普讀物，首先介紹了人生不同階段常見的心理衛(wèi)生問題，然后詳細介紹了精神分裂癥、抑郁與自殺、成癮問題等比較嚴重的心理疾病�！渡鐓^(qū)常見心理衛(wèi)生問題》以問答的方式，采用通俗的語言告訴讀者朋友正確的心理衛(wèi)生知識以及出現(xiàn)有關癥狀后的正確應對方式，以提高讀者朋友的心

本書主要內(nèi)容包括：指證犯人的重要液體——血液；洋蔥味道的秘密——感覺器官等。

隨著人類基因組計劃的完成，掀開了生命科學和醫(yī)學研究新的一頁，從基礎到臨床的轉(zhuǎn)化醫(yī)學正在迅速成長。人類遺傳學和醫(yī)學遺傳學正不斷轉(zhuǎn)化成臨床醫(yī)學的重要組成部分，遺傳醫(yī)學（或臨床遺傳學）也正逐步發(fā)展到臨床獨立科室或臨床科室的一部分。 《21世紀復旦大學研究生教學用書：遺傳醫(yī)學進展》以專題的形式從理論、技術到臨床應用等多個方面

《我還是覺得我有病》由周婧編著�！袄嫌X得自己有病”就是真病，別讓心理的枷鎖沉重了靈魂，釋放壓力，保持對自我和身體的正確認知，才能擁有健康的身體和心理。疑病，不敢碰觸心理自我的脆弱，而總覺得身體自我有病，這一心理狀態(tài)常常被忽視�！段疫�是覺得我有病》具體分析了疑病產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)形式，提供了診斷和評估的標準，提出了疑病的心

健康是社會進步的一個重要標志和潛在動力。健康與心理學的結(jié)合強調(diào)了從身心兩方面促進個體健康的重要性。李丹、劉俊升編著的《健康心理學》一書從健康、健康心理學的概念與發(fā)展歷史入手，分章節(jié)介紹了：健康心理學的歷史淵源與理論基礎，應激與應對研究；影響健康的心理與社會因素；影響健康的生活方式與行為習慣；心身疾病及其預防。本書還從個