國家級營養(yǎng)師說長高關(guān)鍵點

視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺是人體的“五感”，因為有了它們的存在才讓人感受到世界的美好。《吃了西瓜再喝茶為什么會感到苦》由一個問題作題，為讀者闡述了人體是如何通過眼、耳、口、鼻、皮膚來獲得“五感”的。

《同步習題集》以最新考試大綱和全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試專家委員會編寫的考試指導為編寫依據(jù)，以幫助考生熟悉和掌握專業(yè)知識、提高從業(yè)人員能力和素質(zhì)為主要目的，切實反映考試對考生在知識點掌握程度和專業(yè)水平上的要求。其按照考試大綱各科目和考試指導的章節(jié)編寫，題型全面，題量豐富，涵蓋考試大綱的所有知識點，并著重突出重點、難點，幫

在第1版基礎(chǔ)上增加了淋巴系統(tǒng)、口咽和涎腺、胸膜縱膈腹膜及相關(guān)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，各章節(jié)除了經(jīng)典病理學知識內(nèi)容外，增添了最新的WHO分類和最新的分子遺傳學基因檢測技術(shù)和診斷治療指標。主要內(nèi)容：1.總論：病理學在醫(yī)學中的作用，細胞、組織的適應和損傷、炎癥、免疫、腫瘤、病理技術(shù)等。2.主要與臨床相關(guān)的各系統(tǒng)內(nèi)容，書的重點在此。3.附

本書內(nèi)容：(1)明確人才培養(yǎng)目標。本輪規(guī)劃教材堅持立德樹人，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識、專業(yè)技能并重，德智體美勞全面發(fā)展的技能型專門人才。(2)強化教材體系建設。(3)貫徹現(xiàn)代職教理念。理論知識強調(diào)“必需、夠用”；突出技能培養(yǎng)，提倡“做中學、學中做”的理實一體化思想。(4)重視傳統(tǒng)融合創(chuàng)新。在教材編寫中，產(chǎn)教融合、校企合作

本教材是國家衛(wèi)生健康委員會“十四五”規(guī)劃教材、全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育康復治療技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材之一。教材分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，突出愛國主義、集體主義、社會主義教育，突出課程思政，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。教材編寫堅持質(zhì)量第一，體現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育特點，精心組織內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展要求。

人體解剖學概論是闡述正常人體結(jié)構(gòu)、毗鄰、功能以及發(fā)生發(fā)展的形態(tài)學學科，屬醫(yī)學基礎(chǔ)學科，醫(yī)學生的必修課。醫(yī)學術(shù)語中的大部分均源于人體解剖學內(nèi)容，同法學生的法言法語一樣，解剖學的概念、術(shù)語是醫(yī)學交流的基礎(chǔ)，醫(yī)學學習、臨床診療的橋梁課程。解剖學不僅在西醫(yī)中具有重要地位，在中醫(yī)學中也占據(jù)重要地位。本書按照學科系統(tǒng)完整闡述內(nèi)容，

本書共五章，內(nèi)容包括：心理學基礎(chǔ)，心理咨詢概述，心理咨詢的常見理論與方法，不同年齡階段的心理咨詢，婚戀、家庭心理咨詢。

本書為開放教育教材，涉及：細胞和組織的適應、損傷與修復，血液循環(huán)障礙，水和電解質(zhì)代謝紊亂，酸堿平衡紊亂，缺氧，發(fā)熱，炎癥、休克，腫瘤，心血管、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等系統(tǒng)的疾病特征及病理。

本書是為適應當前教學改革的需要，根據(jù)高等學校教學指導委員會非物理類專業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學指導分委員會的要求，參考國內(nèi)外有關(guān)教材和文獻，結(jié)合普通高等醫(yī)學院校物理課程的特點和編者多年來的教學實踐及教改經(jīng)驗編寫而成的醫(yī)用物理學教材。全書共14章，包括醫(yī)用力學基礎(chǔ)、流體的運動、液體的表面現(xiàn)象、振動與波動、氣體動理論、靜電場、電路