上海市浦東新區(qū)齊河幼兒園創(chuàng)辦至今，一直致力于打造美術(shù)特色課程。本書稿作為成果集，是區(qū)級課題“以‘趣’為媒，開展幼兒園情境美術(shù)活動的實踐研究”三年多以來的研究成果。該研究內(nèi)容是以情境為線索、以幼兒為中心、以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，整合多種美術(shù)表達(dá)形式來新穎獨特地創(chuàng)造藝術(shù)形象，陶冶幼兒情感，發(fā)展幼兒自我綜合素養(yǎng)的美術(shù)活動。本書內(nèi)容圍繞

本書全方位呈現(xiàn)了如何在幼兒園實現(xiàn)圖畫書與STEM教育的整合，即通過圖畫書為載體實施STEM教育。具體包含圖畫書和STEM教育整合對幼兒發(fā)展的價值、如何選擇適宜開展STEM教育的圖畫書、圖畫書與STEM融合教育活動的實施策略、繪本與幼兒STEM教育整合實踐的資源建設(shè)，以及豐富的各年齡段實施圖畫書與STEM教育整合活動的方

本書首先梳理了“課崗證賽”融合的必要性和實現(xiàn)路徑，然后編寫了土建類專業(yè)中的識圖課程應(yīng)該怎么根據(jù)國家要求進(jìn)行“課崗證賽”改革的思路、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行描寫。接下來探討了土建類專業(yè)“課崗證賽”教學(xué)隊伍的建設(shè)方法和“課崗證賽”融合分類培養(yǎng)新路徑。最后提出健全多方協(xié)同機(jī)制，改革柔性教學(xué)管理制度和多元評價方式。

本書主要研究新時代高校勞動教育的價值意蘊(yùn)與路徑探索，以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)，堅持系統(tǒng)思維，立足勞動教育的整體性、動態(tài)性、立體性、綜合性來系統(tǒng)分析高校勞動教育的發(fā)展實際，具有時代價值和現(xiàn)實針對性。主要從勞動教育研究現(xiàn)狀、勞動教育內(nèi)涵探析、馬克思主義勞動教育觀及其在中國的實踐、勞動教育在“五育”中的重要地位、高校勞動教育

什么是學(xué)習(xí)？它是如何發(fā)生的？當(dāng)它出錯時會發(fā)生什么？自心理學(xué)確立以來，學(xué)習(xí)這一主題一直是心理學(xué)發(fā)展的核心。沒有學(xué)習(xí)，就沒有記憶，沒有語言，沒有智慧。事實上，很難想象心理學(xué)或神經(jīng)科學(xué)的哪一部分是學(xué)習(xí)所沒有觸及的。馬克·哈瑟格羅夫在書中從器樂調(diào)節(jié)的聯(lián)想理論的角度描述了學(xué)習(xí)，分析了為何這些理論是當(dāng)代心理學(xué)學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位和描述

本書以信息化教育為基底，引導(dǎo)讀者對信息化教育的內(nèi)涵有了基本的了解與掌握；以高校教師的信息化教學(xué)能力為導(dǎo)向，對信息化教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，具體分析了信息化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教案設(shè)計、策略設(shè)計與評價設(shè)計；詳細(xì)論述了高校教師信息化環(huán)境下的教學(xué)能力需求、能力轉(zhuǎn)型與能力發(fā)展，為提高高校教師的信息化教學(xué)能力提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見；

本書是一本研究大數(shù)據(jù)環(huán)境下檔案管理基礎(chǔ)與實務(wù)的書，分為七章。第一章為大數(shù)據(jù)概述，介紹了大數(shù)據(jù)的概念、發(fā)展趨勢及其應(yīng)用與需求；第二章為檔案與管理工作概述，介紹檔案的形成、發(fā)展、分類，檔案工作的內(nèi)容、性質(zhì)、意義與要求；第三章介紹檔案信息資源整合的基本內(nèi)容、檔案信息資源整合的目標(biāo)取向、檔案信息資源整合的實施措施；第四章介紹檔

本書基于非傳統(tǒng)安全視野重構(gòu)高校學(xué)生風(fēng)險管理，從院校、社會等層面提出合理化方案，例如，通過向校內(nèi)多部門尋求合作的方式來擴(kuò)大學(xué)生事務(wù)風(fēng)險管理隊伍和提升管理成效；雇傭者主體發(fā)揮自身在積極創(chuàng)增崗位方面的基礎(chǔ)功能等。借助“治理共同體”的力量來消弭“安全問題”的危害性。

本書分高職院校心理育人理論建構(gòu)、高職院校心理育人實踐體系、高職院校心理育人成效三篇，內(nèi)容包括：習(xí)近平心理健康教育重要論述引領(lǐng)高職院校心理育人研究；全員聯(lián)通潤心有情：“中心+”四級組織育人體系；全過程融通潤心啟智：“三融+兩育”課程育人體系等。

本書選取紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、麥考瑞大學(xué)、悉尼大學(xué)這三所大學(xué)作為澳大利亞大學(xué)高等教育參與典型案例的分析對象。紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)由于在土著高等教育方面取得了耀目的成就，在澳大利亞大學(xué)中處于標(biāo)桿地位；麥考瑞大學(xué)的實踐代表了新興大學(xué)在土著高等教育參與問題上樹立了奮起直追、努力完善、積極進(jìn)取的形象；悉尼大學(xué)的實踐在一定程度上代表了老牌大學(xué)在