本書分“成果綜述”“教研干線”“教研沙龍”“教研敘事”“教研隨筆”“教學(xué)案例”“名師論研”等七個部分，忠實記錄了信州區(qū)各中小學(xué)校和廣大參與科研實踐教師的創(chuàng)新性工作，全面展示了“基于教研共同體的主題式教研的研究”課題的研究成果。具體內(nèi)容包括：上饒市信州區(qū)“基于教研共同體的主題式教研研究”綜述；信州教研競芳菲更勤不綴展華章

本書共分兩冊，包括：《基于小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)評價研究》《統(tǒng)編教材小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計與實施例談》。

信息處理技術(shù)員考試是全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試中的初級資格考試，通過信息處理技術(shù)員考試可獲得助理工程師職稱。本書根據(jù)機(jī)考改革后試題的形式與特點(diǎn)，在全面分析知識點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，對整個內(nèi)容架構(gòu)進(jìn)行了科學(xué)重構(gòu)，可以極大地提高考生的學(xué)習(xí)效率。尤其是針對單選題、實操題的核心考點(diǎn)，分別從理論與實踐方面進(jìn)行了重點(diǎn)梳理

本書作者解釋了閱讀與閱讀推廣的含義，探討了閱讀推廣活動的策劃與組織。尤其是對于公共圖書館這個倡導(dǎo)全民閱讀、終身閱讀等閱讀基本理念的中堅力量如何深入、全面而又有針對性地開展閱讀推廣活動進(jìn)行研究，旨在為公共圖書館有效引導(dǎo)社會公眾由被動的“閱讀”轉(zhuǎn)向主動的“悅讀”，解決在閱讀的過程中“讀什么”和“怎樣讀”的問題提供思路和方法

本書共分5章，內(nèi)容包括：新疆哲學(xué)社會科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)期刊計量研究、新疆哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊計量研究、結(jié)語與展望等。

本書共分為六章，主要內(nèi)容包括：單元教學(xué)設(shè)計研究回顧、英語單元整體教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、英語單元整體教學(xué)設(shè)計的模式建構(gòu)、英語單元整體教學(xué)設(shè)計的模式應(yīng)用、英語單元整體教學(xué)設(shè)計的案例開發(fā)、結(jié)論。

本書包括東北文學(xué)專題研究、文學(xué)與翻譯專題研究、大文學(xué)視野、文學(xué)檔案、民國文學(xué)研究、共和國文學(xué)研究、著述·綜述七部分。具體內(nèi)容包括：地方路徑之東北研究——兼作主持人語；在華朝鮮人抗日話劇的歷史價值和藝術(shù)特征——從東北抗日聯(lián)軍朝鮮人抗日隊伍創(chuàng)作的兩部話劇說起；形塑“東北”:梅佛光《滿洲憂患史》成書考等。

本書圍繞“高校教師培養(yǎng)與發(fā)展”這一主題，從促進(jìn)西部民族高等教育發(fā)展這一基點(diǎn)出發(fā)，對新形勢下的西部民族地區(qū)高等教育發(fā)展要求、西部民族地區(qū)高等教育和教師培養(yǎng)與發(fā)展之間的關(guān)系、教師培養(yǎng)與發(fā)展的政策條件、教師培養(yǎng)的內(nèi)容、教師發(fā)展的內(nèi)容等進(jìn)行分章論述，進(jìn)而提出構(gòu)建出西部民族地區(qū)高校教師培養(yǎng)與發(fā)展的機(jī)制，最后提出相應(yīng)的研究策略。

本書基于歷史沿革、現(xiàn)實考證，對我國農(nóng)村社區(qū)體育的發(fā)展沿革、動力機(jī)制、發(fā)展路徑、優(yōu)化措施、數(shù)字治理等問題進(jìn)行論證和分析，試圖破解我國農(nóng)村社區(qū)體育發(fā)展的困境，并分析其阻滯因由，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出可行性對策。為此，研究采用歷史分析法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法等方法，對相關(guān)問題進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出相關(guān)結(jié)論。

本書共十二章，主要內(nèi)容包括高等教育強(qiáng)國建設(shè)與“雙一流”建設(shè)目標(biāo)分解研究、世界一流大學(xué)人才培養(yǎng)指數(shù)與案例研究、世界一流大學(xué)原創(chuàng)研究指數(shù)與案例研究、世界一流大學(xué)品牌影響力指數(shù)與案例研究、世界一流大學(xué)學(xué)術(shù)大師指數(shù)與案例研究等。