南京理工大學(xué)是隸屬于中華人民共和國工業(yè)和信息化部的全國重點大學(xué)，由創(chuàng)建于1953年的新中國軍工科技**學(xué)府——中國人民解放軍軍事工程學(xué)院（簡稱“哈軍工”）分建而成，先后經(jīng)歷了炮兵工程學(xué)院、華東工程學(xué)院、華東工學(xué)院幾個發(fā)展階段，1993年更為現(xiàn)名。本書概述學(xué)校的基本狀況、歷史沿革、文化積淀、重大事件、名人學(xué)者、發(fā)展愿景等

本書對2014年全國非遺保護工作進行了全面梳理，總結(jié)經(jīng)驗，分析趨勢，探索路徑，其中分題報告對民間文學(xué)類，傳統(tǒng)音樂類，傳統(tǒng)舞蹈類，傳統(tǒng)戲劇類，曲藝類，傳統(tǒng)體育、游藝與雜技類，傳統(tǒng)美術(shù)類，傳統(tǒng)技藝類，傳統(tǒng)醫(yī)藥類，民俗類等的十類非物質(zhì)文化的遺產(chǎn)保護與發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析和闡述；2014年年度熱點部分論述了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保

《文學(xué)評論》是我國文學(xué)領(lǐng)域一份重要的學(xué)術(shù)理論刊物，以編年史的形式來研究它，可以較為完整地呈現(xiàn)它的總體風(fēng)貌。這里可以感受到時代脈搏的跳動，看到文壇風(fēng)云的翻卷，更可以體味到學(xué)術(shù)研究在不同時代語境下的變化發(fā)展。這是一部學(xué)者、編者、讀者三者共同參與的學(xué)術(shù)史，它彰顯著一種對文學(xué)崇高理想的追求，以及對學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的執(zhí)著和堅守。

本書分為百年薪火、崢嶸歲月、桃李芬芳、今日輝煌四個部分，分別對首師大附中歷史發(fā)展中的七大歷史時期進行了詳細的介紹；對首師大附中重大歷史事件，如何其鞏出手救成達、索產(chǎn)訴訟、學(xué)生運動等，進行了敘述；對首師大附中歷代著名校友，如林日藩、陳麗霞等，做了生動感人的介紹；對首師大附中今日的輝煌成就進行了陳述。

《讀書勵志長才》是北京市第八十中學(xué)第六屆讀書交流會獲獎?wù)撐募�。書中匯集了本屆讀書交流會的獲獎?wù)撐募叭�部演講稿。每篇稿件都反映了我校廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實踐、立志做好人民教師的真實感悟和典型案例。全書貫穿了做好人民教師、從優(yōu)秀教師到卓越教師、怎樣成為卓越教師的一條主線，它是八十中廣大教師熱愛教育事業(yè)，身體力行，為辦人民

本書匯集了北京市第八十中學(xué)朝陽區(qū)第一批“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃立項的18個課題的結(jié)題報告，匯集了老師們結(jié)合自己的工作實際進行課題研究的成果和體會。每篇結(jié)題報告都反映了我校廣大骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實踐、立志做研究型教師的真實過程。合輯貫穿了學(xué)�！皣�(yán)謹(jǐn)治教，恒學(xué)善研”的教師發(fā)展目標(biāo)，它是八十中廣大教師熱愛教育事業(yè)，身體力行

當(dāng)今世界，科技競爭已成為國家問綜合國力競爭的核心和焦點，有效分析世界科技政策及動態(tài)將為我國的創(chuàng)新發(fā)展提供重要借鑒。《國際科技戰(zhàn)略與政策年度觀察(2015)》由中國科學(xué)院發(fā)展規(guī)劃局與文獻情報中心組織撰寫，由張曉林、胡智慧主編。全書從科技發(fā)展戰(zhàn)略與重點、科技規(guī)劃與布局、科技創(chuàng)新體制與機制、科技創(chuàng)新政策與措施等方面考察，對世

知識經(jīng)濟時代，知識就是組織的戰(zhàn)斗力，知識也是組織蓬勃發(fā)展的根本保證�！吨�識管理的核心理論體系及方法探究》從知識管理的概念入手，對知識管理理論與模式研究、知識的獲取、創(chuàng)造與共享、知識創(chuàng)新與國家創(chuàng)新體系、知識管理技術(shù)、知識管理的運作方式和知識管理的實施與評價等方面分別進行了闡述，形成了一個完整的知識管理內(nèi)容體系。 《知識

本書在寫作過程中，吸收了眾多多元文化的最新研究成果，具有時效性，同時又比較全面的進行大學(xué)生思想政治教育理論和實踐方面的探索，從時代的發(fā)展、外部環(huán)境的變化進行有針對性的改進和創(chuàng)新，希望能從更好地幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，提高大學(xué)生思想政治教育的實效性。

新時期大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展研究是大學(xué)生思想政治教育與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。本書有三個特點:一是有創(chuàng)新，體現(xiàn)在視角新和內(nèi)容新兩個方面;二是雅俗結(jié)合，本書雖屬學(xué)術(shù)專著，但語言的大眾化風(fēng)格明顯，論述深人淺出，娓娓道來，便于人們閱讀理解;三是實用，本書是理論聯(lián)系實際的成果，許多理論闡述是對現(xiàn)實問題多年實踐基礎(chǔ)上深

鞏見剛編*的這本《本土情境下的組織信息技術(shù)吸收研究》在內(nèi)容上分為兩部分。**部分主要圍繞高層支持問題展開研究。具體體現(xiàn)為：①通過案例研究構(gòu)建基于本土情境的高層支持量表，為將來進一步的研究奠定基礎(chǔ)；②從本土情境出發(fā)，通過案例方式研究高層支持的作用機制，研究顯示，情境因素在很大程度上影響高層支持的具體表現(xiàn)及作用效果。第二部

《TRIZ：打開創(chuàng)新之門的金鑰匙Ⅰ》是國際TRIZ協(xié)會一級認(rèn)證培訓(xùn)教材。共12章，內(nèi)容包括：緒論、經(jīng)典TRIZ和現(xiàn)代TRIZ、功能分析、因果鏈分析、剪裁、特性傳遞、功能導(dǎo)向搜索、發(fā)明原理、技術(shù)矛盾和矛盾矩陣、物理矛盾的解決，物-場模型與標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)以及工程系統(tǒng)進化趨勢�！禩RIZ：打開創(chuàng)新之門的金鑰匙Ⅰ》通俗易懂、案例豐

《基于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源聚合研究》引入關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的理念與技術(shù)方法，在對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、資源聚合相關(guān)理論進行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，基于元數(shù)據(jù)與本體對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源進行了語義化標(biāo)注，并開展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)構(gòu)建與發(fā)布的關(guān)鍵技術(shù)研究，建立了基于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源聚合與服務(wù)平臺，同時選取具有地方代表性的

《重點基礎(chǔ)研究前沿態(tài)勢分析》主要從基礎(chǔ)科學(xué)、醫(yī)療技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)與技術(shù)、能源化工、機械工程、材料科學(xué)等領(lǐng)域選擇光伏科學(xué)與工程、氣體放電等離子體、并聯(lián)機器人機構(gòu)學(xué)、特殊環(huán)境下的服役機器人、海水資源高效利用、亞穩(wěn)材料設(shè)計與合成、阻燃材料、遠程醫(yī)療、小麥等作物養(yǎng)分高效和抗逆分子機制研究、棉花育種等科技創(chuàng)新前沿領(lǐng)域、前沿學(xué)科、熱

《教育測量與評估（原書第二版）》的主要內(nèi)容包括：（1）在對學(xué)生以專業(yè)的方式進行評估的時候，教師所應(yīng)該掌握的必要知識與技能；（2）教育評估研究的意義。《教育測量與評估（原書第二版）》介紹了在評估中經(jīng)常采用的必要的基本數(shù)學(xué)概念和知識；擴展了傳統(tǒng)的教育評估的內(nèi)容，介紹了近幾年使用比較廣泛的表現(xiàn)性評估和成長記錄袋評估；完整介紹

地理作業(yè)設(shè)計是地理教學(xué)的重要組成部分。李琳編*的《地理個性化作業(yè)設(shè)計》從我國中小學(xué)地理作業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合案例對地理作業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、設(shè)計原則、分類系統(tǒng)、設(shè)計過程進行了詳細闡述；對地理作業(yè)的個性化設(shè)計策略方法進行了深入分析，具體包括智能作業(yè)、備考作業(yè)、地理學(xué)案等，都是極具創(chuàng)新性和教師個性實踐特征的內(nèi)容。本書可供地理專

本書全方面地介紹了全國的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)40余項，對于保護和傳承我國優(yōu)秀的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到較好的作用。本書適合于從事體育文化研究，特別是從事體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的專家學(xué)者，以及廣大愛好者參考閱讀`

孟秀蘭、魏國強主編的《初中物理教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和2011年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，參考多種版本的現(xiàn)行初中物理教科書，以多層次的初中物理教學(xué)案例為載體，著力就物理學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識、物理學(xué)科教學(xué)的專業(yè)能力、物理學(xué)科教學(xué)的專題研究、物理典型錯解剖析四大模塊中關(guān)于初中物理教師專業(yè)發(fā)展的一

《人文素養(yǎng)綜合教程》一書結(jié)合職業(yè)教育各項改革創(chuàng)新的精神及其方向性要求，立足實際，以學(xué)生的知識層次為出發(fā)點，匯集和綜合思想文化、文學(xué)、音樂、美學(xué)、哲學(xué)、科技、禮儀、企業(yè)文化、心理學(xué)等多門人文知識和科技知識，使學(xué)生了解和掌握中外的文化知識，傳承文化內(nèi)涵，了解科技發(fā)展歷史和科技發(fā)展規(guī)律，增強愛國主義意識和社會責(zé)任感。 本書

為了順應(yīng)當(dāng)前的形勢，打破狹窄的專業(yè)教育的界限，系統(tǒng)地闡述了素質(zhì)教育的基本理論，并且以素質(zhì)教育的基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的形勢和主要問題，詳盡地論述了大學(xué)生政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體健康及心理健康素質(zhì)的主要內(nèi)容�！洞髮W(xué)生素質(zhì)教育概論》從廣闊的文化背景出發(fā)，融會了社會學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和教